我校應用型學科建設的關鍵問題和若干建議(編輯修改稿)
2025-07-04 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 需求，體現(xiàn)學校的辦學優(yōu)勢以及學科發(fā)展特色。第二，學科隊伍，成員的學歷、學緣、年齡等結構合理。第三，人才培養(yǎng)，依托專業(yè)群或服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)質量保證體系完備、規(guī)范。第四，科學研究，圍繞學科發(fā)展、服務面向，產(chǎn)出一批高質量科研成果。第五，學科平臺，擁有科研創(chuàng)新平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心、研發(fā)基地、特色智庫和有實質性合作、運行良好的校企合作聯(lián)合實驗室。詳細內(nèi)容可查閱《福建省教育廳關于開展高等學校應用型學科建設工作的通知》（閩教發(fā)〔2017〕61號）。（三）應用型學科—專業(yè)群—產(chǎn)業(yè)鏈人類知識生產(chǎn)模式由科研生產(chǎn)創(chuàng)造知識轉變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)應用與科研互動的過程中創(chuàng)造知識。這一模式的變化要求高校在辦學過程中立足于生產(chǎn)實踐，著眼于現(xiàn)實所需。應用型學科—專業(yè)群—產(chǎn)業(yè)鏈是以產(chǎn)業(yè)鏈為依托，以服務產(chǎn)業(yè)鏈為目的，進而推動一系列相關學科、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈之間相互作用、相互推進。專業(yè)群是應用型學科建設的重要依托。作為應用型學科建設的前奏，2016年福建省以專業(yè)群建設為抓手引導地方本科高校逐步展開轉型，產(chǎn)生一些成果。此次應用型學科申報將省級試點專業(yè)群或服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)作為學科人才培養(yǎng)的重要依托。產(chǎn)業(yè)鏈是專業(yè)群和應用型學科服務的基礎。福建省100個應用型學科聚焦于對社會經(jīng)濟發(fā)展有較大促進作用、與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設密切相關的學科。瞄準區(qū)域人才需求較為旺盛的產(chǎn)業(yè)并剖析其中的產(chǎn)業(yè)鏈，有利于高校凝練學科優(yōu)勢，找準學科建設方向。應用型學科—專業(yè)群—產(chǎn)業(yè)鏈的形成關鍵是應用型本科院校學科專業(yè)結構與地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)結構的相互嵌入耦合，地方產(chǎn)業(yè)由于先天資源稟賦和歷史文化積淀等地域因素，往往會集聚成鮮明特色的產(chǎn)業(yè)群，為高校凝練和形成學科特色提供了基礎和可能。因此，應用型學科的建設需以地方產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，依托地方特色產(chǎn)業(yè)。應用型學科—專業(yè)群—產(chǎn)業(yè)鏈的形成能使高校的應用科學研究回溯到知識的源頭，克服簡單應用傾向，激發(fā)實踐創(chuàng)新潛能。應用型本科高校需認真思考三者之間的關系，有層次、有秩序地促進自身轉型發(fā)展。三、我校應用型學科建設的實施策略
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