地理教育學(xué)論文(編輯修改稿)
2025-07-04 18:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一課中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”，對有效教學(xué)有著重大意義。同時，新課程理念下的中學(xué)地理有效課堂教學(xué)，不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創(chuàng)造的完整的生活過程。因此，我們應(yīng)著重關(guān)注課堂上學(xué)生三維目標(biāo)的實現(xiàn)情況，即是否獲得了知識與技能，是否經(jīng)歷了過程、掌握了方法，學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展怎樣。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了有效地激發(fā)。應(yīng)該以“我該干什么，怎樣干，為什么這樣干”為教學(xué)思路。教學(xué)過程確立學(xué)生主體地位 新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在從根本上改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如講到全球環(huán)境問題之一——溫室效應(yīng)，首先可以給學(xué)生提供閱讀材料：“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會產(chǎn)生溫室效應(yīng)？其次，請學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的視頻，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看“關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展”的教學(xué)錄像片，在整個教學(xué)過程中，教師一是積極的旁觀（積極地看、積極地聽），考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方式多元組合以生為本 改變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征，教師通過自己教學(xué)方式的變革來帶動和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變。在課堂教學(xué)中，我們可以從多激勵、活氛圍；多用圖、建聯(lián)系；多引導(dǎo)、促探究；多設(shè)疑、創(chuàng)情境；多歸納、顯規(guī)律；多訓(xùn)練、輔方法等多種教學(xué)方式的選擇使用，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對同一問題以不同方式體驗所學(xué)知識時，學(xué)習(xí)效果最佳。因此教師還應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況多元組合教法。例如，關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的教學(xué)，就可運(yùn)用地理教學(xué)特色的圖式法，還可結(jié)合探究式教學(xué)法，讓學(xué)生來總結(jié)各種日照圖的解答方法。同時還可通過多媒體展示太陽直射點(diǎn)的周年變化等，讓學(xué)生觀察思考并討論分析：（1） 地球公轉(zhuǎn)方向；（2）二分二至的日期，太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律、北半球正午太陽高度角和晝夜長短的變化；（3）總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)，將二分二至及相應(yīng)地理現(xiàn)象送到合適的位置，進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過多種教學(xué)方式的優(yōu)化組合，使信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合問題的能力。教學(xué)手段合理運(yùn)用效益優(yōu)先 在信息技術(shù)與地理課程整合中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，不僅能夠在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的思維深度，為學(xué)生開展高水平的認(rèn)知活動提供有效的幫助。而且，信息技術(shù)對地理教學(xué)的最深刻影響在于能提高學(xué)生收集、分析地理信息的能力。地理知識尤其是自然地理部分，抽象性強(qiáng)，對學(xué)生的空間思維要求高，而多媒體技術(shù)正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以聲像并茂和動態(tài)模擬地球轉(zhuǎn)動、大氣運(yùn)動、海陸變遷、巖漿噴發(fā)等，并能夠幫助學(xué)生建立空間概念，達(dá)到化難為易的效果，使教學(xué)活動高效率地展開。采用多媒體輔助教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂，使得教學(xué)內(nèi)容與方法變得新穎、多樣和有趣，利于學(xué)生對知識的保持和應(yīng)用。當(dāng)然多媒體課件都是課前設(shè)計好的固定內(nèi)容，無法完全符合不斷變化著的課堂教學(xué)情況。所以，不論計算機(jī)技術(shù)如
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