以學案為載體提高高中化學教學的有效性(編輯修改稿)
2025-07-04 15:00 本頁面
【文章內容簡介】 若從勒夏特列原理來分析，合成氨應選擇的溫度和壓強是 （選填字母）。 （2）碳酸氫銨與飽和食鹽水反應，能析出碳酸氫鈉晶體的原因是 （選填字母） ，所以在溶液中首先結晶析出（3）某探究活動小組根據(jù)上述制堿原理，欲制備碳酸氫鈉，同學們按各自設計的方案進行實驗。第一位同學：將二氧化碳氣體通入含氨的飽和食鹽水中制備碳酸氫鈉，實驗裝置如下圖所示（圖中夾持、固定用的儀器未畫出）。實驗結束后，分離出NaHCO3晶體的操作是 （填分離操作的名稱）。第二同學：用圖中戊裝置進行實驗（其它裝置未畫出）。為提高二氧化碳在此反應溶液中被吸收的程度，實驗時，須先從a管通入 氣體，再從b管中通入 氣體。（4）請你再寫出一種實驗室制取少量碳酸氫鈉的方法（用相關的化學反應方程式來描述）： 。附參考答案：（1）b、d （2）c（3）第一位同學：過濾 第二位同學：NH3（氨）。 CO2（二氧化碳）（4）NaOH+CO2=NaHCO3或Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3學案中的典型例題是一個較大型的題目，也說明該學生課外有一定題目的積累量，學生通過實驗方案的設計，除了回顧碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質外，其中還涉及到的知識有：儀器的組裝、氣密性的檢驗、氣體法測量和讀數(shù)、沉淀法測量、計算以及誤差分析等。通過學案的編寫，可以使學生初步掌握基礎知識，理清知識線索，在編寫典型例題時能靜下心來重新認識自己，找出自己平時學習中存在的思維障礙點并將其暴露出來，也就明確了聽課的重點；在寫答案時等于進行了自我能力訓練，提高了分析問題和解決問題的能力，學會了怎樣學習、如何思考，從而掌握化學學習的方法。通過學案的編寫、修正、再編寫，學生能較好領會該類課型的重點，教師能更深入了解學生，從而提高化學教學的有效性。開展學案的交流園地，提倡交流討論隨著該方法被學生逐漸掌握后，學生漸漸創(chuàng)作出了非常優(yōu)秀的作品。我們試著讓課代表組織，在教室后面開辟了一個學案的交流園地，展示優(yōu)秀作品。例如，在復習《有機化學》烴的衍生物時，班上的一位同學對學案的歸納總結部分設計如下：【歸納總結】 乙烯 溴乙烷 乙醇 乙醛 乙酸乙酸乙酯寫出以上各物質之間相互轉化的方程式：16
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