中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育(編輯修改稿)
2025-07-04 13:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展趨勢。謝文忠老師負責聯(lián)系好學(xué)校教科室和圖書室做好相關(guān)資料傳發(fā)工作。雖然我校是小學(xué)校，與外界課題信息交流并不是很多，但是，通過課題組的內(nèi)部分工，基本上保證了課題研究工作的順利開展。課題組重點確定了2000級初一年級為心理教育實驗班，初步建立了相關(guān)學(xué)生的心理檔案，通過綜合運用座談、訪問、問卷、測試等調(diào)查方法，掌握了課題研究的第一手資料，并按照一定步驟對反饋上來的信息匯總分析，通過撰寫論文、個案等形式整理研究成果。我們特別精選了心理測試題，對初一（1）到（7）個實驗班采用問卷調(diào)查的形式進行課題研究，在實踐中觀察、發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，豐富課題研究方法。在初二年級中，我們抽初二（5）班為實驗班，初二（3）班為對比班。在沒有開展課題研究前， 初二（5）班和初二（4）班的政治成績?nèi)缦卤?（表一）從表1中可看出初二（5）班和初二（3）班在均分和合格率上有差距，在實際教學(xué)中，實驗教師也發(fā)現(xiàn)初二（5）班學(xué)習(xí)政治興趣不高，課堂氣氛少活躍，做題邏輯性、定向性不夠明確。在一個多學(xué)期的實驗過程中，實驗教師有意識將心理健康教育滲透到政治學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的新鮮感，在尊重學(xué)生的前提下，主動創(chuàng)造機會和部分學(xué)生接觸，平等交流，綜合運用觀察法，個案分析法來了解學(xué)生內(nèi)心世界，完善他們性格的形成，增強學(xué)習(xí)政治的興趣，樹立學(xué)好政治的信心。在第二學(xué)期期末考試后，我們發(fā)現(xiàn)實驗班出現(xiàn)了一些變化，具體如表2（表二）注：01~02學(xué)年第二學(xué)期初二政治期末考試一段時間實驗后發(fā)現(xiàn)，初二（5）班大部分同學(xué)政治課的學(xué)習(xí)興趣上去了，和實驗老師的關(guān)系也密切了許多，能多問實驗教師，在做題過程中，有較強的信心，從這一組反饋信息可看出，實驗教師在這一階段所圍繞課題做的教學(xué)工作是切實有效的，體現(xiàn)出了課題研究對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的促進。課題研究成果的涌現(xiàn)體現(xiàn)了課題研究的延續(xù)性和完整性。在一階段的工作中，我組成員注意積累課題研究經(jīng)驗，以撰寫論文、實驗報告、整理優(yōu)秀教案、個案分析等形式總結(jié)研究成果。我課題組要求認真?zhèn)湔n，特別注意在備課過程 中有意識有目的地滲透心理學(xué)原理，在此基礎(chǔ)上，我們整理出5篇優(yōu)秀課題教案。課題組成員在研究過程中普遍覺得有話可說，有事可寫，對撰寫教科研論文的積極性大大提高，課題組共撰寫了14篇教科研論文，其中，幾篇觀點新、質(zhì)量高的論文在市評比中獲獎和發(fā)表。同時，課題組成員也積極整理個案分析和心理咨詢案例，為開展下階段的課題研究積累資料。教育課題研究的不斷深入還推動了我組教師的成長，有一位老師被評為市級學(xué)科帶頭人，二位教師被評為市級教學(xué)能手，還有幾位教師成長為校級教學(xué)能手、教學(xué)骨干。課題研究的順利開展離不開一定的媒介。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我課題組設(shè)置了心理咨詢室——“懇談室”和心理咨詢信箱。課題組不定期地請本校心理輔導(dǎo)員為全校學(xué)生進行心理教育的講座。在政教處、團委的配合支持下，課題組還利用“金色年華”小廣播，定期向全校學(xué)生介紹心理健康方面的知識。在課題的實施過程中，課題組全體成員也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為心理學(xué)專業(yè)知識的缺乏，心理教育內(nèi)容的薄弱，政治學(xué)知識和心理學(xué)知識結(jié)合的研究方法、途徑單一，缺少靈活性等。我們清醒地看到在課題研究的領(lǐng)域中，我組的課題研究工作還是不成熟的，很多是在試探中摸索前進，但是，市教科室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時刻關(guān)心著我課題組的成長，對我們課題的階段研究工作提出過很多建議，要求我課題組做好對課題資料的收集和整理工作，要求我們多撰寫有一定質(zhì)量的課題文章，要求在政治課教學(xué)和心理學(xué)研究的結(jié)合上多做切實有效的工作。這既保證了我課題組研究工作的順利開展，也為我課題組下階段研究工作指明了方向。因此，我們有理由相信，課題研究中出現(xiàn)的問題和困難并不可怕，只要一如既往扎實的做好工作，我們就一定能順利完成課題研究任務(wù)。在此，我也代表課題組全體人員向市教科室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心我組成長的老師表示衷心的感謝。王莊中學(xué)政治課題組二OO二年十月 《中學(xué)政治學(xué)科中滲透心理健康教育的研究》課題結(jié)題研究報告王莊中學(xué)政治課題組 課題負責人：須志強、朱振乾課題主持人：戴建婭、朱黎明課題組成員：戴建婭、謝文忠、薛曉東、王燕、潘振新、陶建紅、周素霞2000年我校政治教研組為了更好地提高政治課教育教學(xué)質(zhì)量，探索初中政治教育教學(xué)發(fā)展的模式，選擇設(shè)計了“中學(xué)政治學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題實驗方案。課題開展以來，得到了市教科室領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及悉心指導(dǎo)。課題組成員與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極做好課題研究和試驗探索。在2001年9月被立為常熟市教育科學(xué)“十五”立項課題，并在2002年10月進行了中期匯報，獲得了專家們的一致好評，2003年2 月成為國家級課題“中小幼發(fā)展性心理輔導(dǎo)研究”的子課題，現(xiàn)準備結(jié)題。一、課題提出的背景理論背景馬克思列寧主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”觀點告訴我們，在有意識地遵循認識規(guī)律的前提下，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理技能，發(fā)揮學(xué)生心理機能，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個性的和諧發(fā)展?，F(xiàn)實背景有資料表明：我國中學(xué)生的心理問題較嚴重，%，由于比較多的中學(xué)教師缺乏一定的心理衛(wèi)生知識，因而對學(xué)生出現(xiàn)心理問題感到缺少對策?，F(xiàn)在初中政治教材已有意識地滲透
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