中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育(文件)
【正文】 教科研論文的積極性大大提高，課題組共撰寫(xiě)了14篇教科研論文，其中，幾篇觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文在市評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我課題組設(shè)置了心理咨詢(xún)室——“懇談室”和心理咨詢(xún)信箱。我們清醒地看到在課題研究的領(lǐng)域中，我組的課題研究工作還是不成熟的，很多是在試探中摸索前進(jìn)，但是，市教科室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻關(guān)心著我課題組的成長(zhǎng)，對(duì)我們課題的階段研究工作提出過(guò)很多建議，要求我課題組做好對(duì)課題資料的收集和整理工作，要求我們多撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的課題文章，要求在政治課教學(xué)和心理學(xué)研究的結(jié)合上多做切實(shí)有效的工作。王莊中學(xué)政治課題組二OO二年十月 《中學(xué)政治學(xué)科中滲透心理健康教育的研究》課題結(jié)題研究報(bào)告王莊中學(xué)政治課題組 課題負(fù)責(zé)人：須志強(qiáng)、朱振乾課題主持人：戴建婭、朱黎明課題組成員：戴建婭、謝文忠、薛曉東、王燕、潘振新、陶建紅、周素霞2000年我校政治教研組為了更好地提高政治課教育教學(xué)質(zhì)量，探索初中政治教育教學(xué)發(fā)展的模式，選擇設(shè)計(jì)了“中學(xué)政治學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題實(shí)驗(yàn)方案。一、課題提出的背景理論背景馬克思列寧主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”觀點(diǎn)告訴我們，在有意識(shí)地遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，通過(guò)各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理技能，發(fā)揮學(xué)生心理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。二、課題的價(jià)值政治教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分。四、課題的依據(jù)教學(xué)思想（1）馬克思指出“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法。初中學(xué)生正處于生理、心理的變化和可塑時(shí)期，初中政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。（3）有的放矢原則：學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別，教師在教育中應(yīng)有針對(duì)性加以誘導(dǎo)，具體事例具體分析，不搞“一刀切”，以“情理”教育為主，從而達(dá)到事事半功倍的教育效果。分目標(biāo)：（1）對(duì)學(xué)習(xí)困難、家庭特殊、心理有困惑的同學(xué)，多加輔導(dǎo)教育，注意矯正他們的行為，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，以順利完成初中學(xué)業(yè)。第三階段：完善、總結(jié)中學(xué)政治學(xué)科中滲透心理健康教育的研究模式，以論文、個(gè)案分析、優(yōu)秀教案集形式多出實(shí)驗(yàn)成果階段。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員要定期寫(xiě)好相關(guān)課題任務(wù)的心得體會(huì)，在每周一次的教科研活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流。平時(shí)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該采用座談、問(wèn)卷、測(cè)試、訪(fǎng)問(wèn)的形式多接觸學(xué)生實(shí)際心理情況，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律有針對(duì)性的加以區(qū)別對(duì)待，以有效的措施來(lái)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課題的階段性目標(biāo)。重視對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生反饋信息的研究，為開(kāi)展下一步課題研究打下基礎(chǔ)。課題組負(fù)責(zé)人錢(qián)詠梅教師善長(zhǎng)理論研究，負(fù)責(zé)定期收集教科研著作、教科研雜志、心理學(xué)著作上的原理信息，這一工作后來(lái)由郭元開(kāi)負(fù)責(zé)，現(xiàn)在由戴建婭負(fù)責(zé)。七、課題研究成果學(xué)校德育工作較前有了較大的發(fā)展。這種情況對(duì)初一實(shí)驗(yàn)班的表現(xiàn)尤為明顯。尤其初一心理健康教育課本上每一單元都有活動(dòng)課，這一課從組織到具體的活動(dòng)，教師完全放手，完全讓學(xué)生自己來(lái)，讓學(xué)生完全溶入到課堂中來(lái) 。（1）全體課題組成員通過(guò)各種途徑，不斷積累心理健康教育的信息、資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論，提高自己的教科研水平，并結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，做到有的放矢，因材施教。錢(qián)詠梅老師的《談?wù)谓處熃】档娜烁穸ㄎ弧钒l(fā)表于《常熟教研》。王燕老師的《亂中求序，因勢(shì)利導(dǎo)——淺議正確把握中學(xué)政治課堂“亂”的現(xiàn)象》省級(jí)獲獎(jiǎng)。薛曉東老師的《加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育》發(fā)表于《常熟教研》。陶建紅老師的《不同年級(jí)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查》獲蘇州市健康教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。謝文忠教師在2004年3 月常熟市政治課評(píng)優(yōu)課比賽中獲二等獎(jiǎng)。我們今后會(huì)更深入地研究下去，為提高政治學(xué)科成績(jī)，培養(yǎng)更多更健康的青少年而努力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作為實(shí)驗(yàn)教師也在不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。周素霞老師的《將心理健康教育溶入初中歷史教學(xué)》獲全國(guó)“第二屆健康杯”征文二等獎(jiǎng)。謝文忠老師的《淺析政治教學(xué)與學(xué)生健康人格的養(yǎng)成》發(fā)表于《常熟教研》。朱振乾老師的《淺析教學(xué)工作中教師存在的幾個(gè)誤區(qū)》發(fā)表于《常熟教研》。在課題研究過(guò)程中，全體課題組成員做到人人動(dòng)手，撰寫(xiě)論文、個(gè)案，同時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)。實(shí)驗(yàn)班初三（5）班經(jīng)過(guò) 三年實(shí)踐，在2003——2004學(xué)年度第一學(xué)期期中考試中與其他班級(jí)相比，政治成績(jī)明顯提高，當(dāng)時(shí)，初三（5）與初三（2）班政治成績(jī)?nèi)缦卤恚涸诔跻粫r(shí)，這二班的起點(diǎn)是一樣的，但從初一開(kāi)始（5）班就被列為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，到初二時(shí)，成績(jī)已有不同，初三時(shí)，差距就拉得更大了，這為他們以后參加中考增加了自信。實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)政治課興趣的增加，促進(jìn)了政治課成績(jī)的提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣得到了鞏固，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題出現(xiàn)了矯正的趨勢(shì)。謝文忠老師負(fù)責(zé)聯(lián)系好學(xué)校教科室和圖書(shū)館做好相關(guān)資料傳發(fā)工作。課題組成員分工負(fù)責(zé)，落實(shí)具體的課題工作。課題組成員能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷積累資料充實(shí)研究成果。結(jié)合“調(diào)查法”，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)多種形式深入學(xué)生內(nèi)心，直面學(xué)生存在的心理問(wèn)題，共同研究，以切實(shí)有效的措施來(lái)幫助學(xué)生完善性格形成，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。結(jié)
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