“少教多學”課題研究計劃(編輯修改稿)
2025-07-04 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ing）。學習體驗在于讓學生的思維更加積極、活躍，主動建構(gòu)知識而不是被動的接受或吸收。因此，教師設(shè)計的學習活動所提供的體驗必須能激發(fā)學生深入及有意義的思考，提升學生對事物相互聯(lián)系的認識，以培養(yǎng)獨立學習、獨立思考的能力。 3．學習環(huán)境的氛圍（Tone of Environment）。教師營造使學生感到安全、寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試，不怕出錯；激發(fā)學生對知識的好奇心，調(diào)動學習情緒，以達到理想的學習成效。 4．評價（Assessment）。教學評價必須是教與學一致的，并且是持續(xù)性的。因此進行促進性的學習評價，提供定期的建設(shè)性的反饋，將有效支持學生的學習。真實性評價、多元化評價活動走入課堂之后，讓學生有選擇不同評價任務(wù)的機會。 5．教學內(nèi)容（Learning Content）。當課程內(nèi)容與學生生活產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)性時，才能激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們更深入地探索。因此，強調(diào)教學內(nèi)容的真實性，讓學生在有意義的情景中學習知識與內(nèi)容，并用來解決現(xiàn)實的問題。 四 課題研究的原則 本課題在研究過程中除遵循科學性、系統(tǒng)性、針對性的教育科學研究的基本原則外，特別要注意符合課題本身特征的幾個研究原則： 1．明確發(fā)展性?！吧俳潭鄬W”教學強調(diào)以學生的發(fā)展為中心，從人的發(fā)展的廣闊角度來看待語文教學所面臨的問題及語文教學改革的方向。在具體的教學活動中，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、由表及里的層次性，充分反映學生主動學習的動態(tài)的發(fā)展過程。 2．突出創(chuàng)造性?！吧俳潭鄬W”的先進理念容納了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展，并依據(jù)語文教學原理和學生認知心理規(guī)律，科學而又有情味地組織課堂教學，開辟課外實踐活動，使學生的創(chuàng)造思維能力得到最大限度地錘煉和開發(fā)。 3．講究自主性。必須尊重學生的主體地位，把學習自主權(quán)交給學生，使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展、主動的發(fā)展、健康的發(fā)展。 4．注重實踐性。引導學生樂于觀察、善于分析，靈活運用看、聽、說、讀、問、析、寫等多種方法進行語文學習，發(fā)展觀察、記憶、想象、聯(lián)想、表達等基本的語言運用能力和思維能力。 5．強調(diào)結(jié)合性?！吧俳潭鄬W”教學本身就是一個開放的讀寫訓練
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