“少教多學(xué)”課題研究計劃(存儲版)
【正文】 從人的發(fā)展的廣闊角度來看待語文教學(xué)所面臨的問題及語文教學(xué)改革的方向。 5．強調(diào)結(jié)合性。研究新課程背景下語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學(xué)活動，認識制約課堂教學(xué)效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學(xué)，不斷改進“少教多學(xué)”的策略與方法。 七 課題研究的步驟 計劃分三個階段： 準備階段（2013年9月——2013年10月） （1）設(shè)計課題方案 在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，明確研究思路，成立總課題組。 3．總結(jié)階段（2013年11月——2013年12月）（1）逐級進行成果梳理及子課題結(jié)題工作。 （5）與相關(guān)報刊、雜志合作，為實驗教師及學(xué)生搭建展示平臺。 （2）按照確定的子課題方案進行富有成效的深入研究。 六 課題研究的成果形式 本課題主要成果形式是論文、案例、論著、研究報告等。行動研究指的是實踐者在行動中為解決自身問題而參與進行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實踐活動的理性認識，用科學(xué)的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導(dǎo)、改進和評價自己的決定與行動。有關(guān)”少教多學(xué)”的研究資料主要見于各種相關(guān)的談話與學(xué)術(shù)文章中，可通過查閱相關(guān)文獻進行梳理，并通過知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段，查詢、收集、分析、整理和歸納有關(guān)的研究成果，為本課題的研究提供理論指導(dǎo)。 4．注重實踐性。因此，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的真實性，讓學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)知識與內(nèi)容，并用來解決現(xiàn)實的問題。 3．學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍（Tone of Environment）。它意味著更少地依賴于死記硬背的學(xué)習(xí)、反復(fù)的考試和“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方式，更多地關(guān)注經(jīng)驗式的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。 4．針對教學(xué)中普遍存在的教師講得過多，搞“滿堂灌”、“填鴨式”這一弊端，“少教多學(xué)”能科學(xué)地處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)在時間和空間上的比例關(guān)系。2013——2014學(xué)年“少教多學(xué)”課題研究
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