【正文】 發(fā)”成為廣大教師的“共識”，將言語上的重視轉(zhuǎn)化為行動上的落實．通過課題的研究，幫助教師認(rèn)清實驗教學(xué)的功能，把握提高實驗教學(xué)質(zhì)量的技藝，進行高效、高質(zhì)的實驗教學(xué)活動．通過課題研究，引發(fā)教師深層次思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，更新教師的教育觀念，促進物理教師專業(yè)發(fā)展．3．進行實驗教學(xué)的有效性研究，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的實驗水平，運用實驗的方法進行科學(xué)探究的能力．通過課題的研究活動，提高提升初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生“玩”的過程中，不知不覺地構(gòu)建知識體系，發(fā)展實驗?zāi)芰?，形成實驗探究意識，感悟到物理的魅力，提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，將學(xué)生從形體疲勞的題海中解放出來，將減負(fù)增效落到實處．4．讀懂中考優(yōu)秀實驗題、特別是實驗探究題的設(shè)計思路，以優(yōu)秀實驗試題期望的教學(xué)行為，指導(dǎo)教師有針對性地進行實驗教學(xué)，追求課題研究和教學(xué)成果的雙贏．進行考試命題時，不再用不當(dāng)?shù)膶嶒炋骄款}，坑害、誤導(dǎo)廣大老師和學(xué)生．三、課題研究的內(nèi)容1．初中物理實驗教學(xué)高效性的調(diào)查．通過問卷調(diào)查、開座談會、聽課診斷等多種形式了解當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)中成功的經(jīng)驗、存在的問題，了解教師、學(xué)生對實驗教學(xué)的態(tài)度．對成功的經(jīng)驗，總結(jié)提升形成文本材料．對存在的問題，從教師、學(xué)生兩方面探討導(dǎo)致實驗教學(xué)低效、甚至無效的成因，尋找矯正策略、提升實驗教學(xué)的質(zhì)量．2．進行“弱”教材探究教學(xué)的研究．對此，初步規(guī)劃采用“弱”教材探究教學(xué)，適當(dāng)“弱化”教材在探究教學(xué)中暗示和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的知識，完成知識建構(gòu)，體驗探究的方法，開發(fā)創(chuàng)新的潛能．研究教材中哪些探究需要弱化教學(xué)，哪些探究不能弱化教材，甚至需要強化教材．嘗試弱教材探究教學(xué)的實施策略．3．研究命題對實驗教學(xué)高效性的影響．考試的導(dǎo)向功能不可忽略，目前學(xué)校、老師圍繞考試組織教學(xué)可以說是教育的“潛規(guī)則”．期望結(jié)合近幾年各地的中考實驗試題，特別探究試題．總結(jié)對提升實驗教學(xué)質(zhì)量有益的命題策略，容易引發(fā)實驗教學(xué)質(zhì)量低下的不當(dāng)做法．至少可以用正確命題導(dǎo)向引導(dǎo)實驗教師，引導(dǎo)物理老師，實實在在地開實驗教學(xué)，努力提升實驗教學(xué)質(zhì)量，最終提升物理教學(xué)質(zhì)量．四、課題研究的方法課題組同志都是第一線的物理教師，而非理論工作者，所以我們將課題主要定位在“行動研究”上，即將先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的創(chuàng)新實踐，在實踐中形成經(jīng)驗、更新理念、豐富理論或使理論明晰起來．將“教學(xué)”與“研究”緊密結(jié)合起來，在研究中教學(xué)、在教學(xué)中研究．要從解決問題、優(yōu)化教學(xué)出發(fā)，通過現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并制訂、完善研究方案，開展實驗教學(xué)的有效性的探究性實踐．研究方法：開展物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗總結(jié)，要綜合運用調(diào)查研究、案例研究、文獻研究和經(jīng)驗總結(jié)的方法，切實把握實驗教學(xué)中存在的實際問題，探討提高可行的解決方案，探尋理論的支撐．開展物理實驗教學(xué)有效性的探究性實踐，堅持想好了做，做好了想．注意綜合運用建構(gòu)型、反思型、對話型等研究模式，在現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照“設(shè)想→嘗試→反思→再設(shè)想→再嘗試→再反思”的基本思路開展探究性實踐．要高度關(guān)注課堂實驗教學(xué)的實踐，注重對案例的廣泛積累和深入分析，摸索規(guī)律，提升理念．五、課題研究的進程（一）前期準(zhǔn)備階段（2017年9月2017年10月）1．宣傳發(fā)動．以初四教師為主體，組成課題研究的中心組．對本課題研究集思廣益，讓所有教師暢所欲言、廣泛參與．2．學(xué)習(xí)提升．讓參與教師了解課題研究的意義、研究的目的、研究的方法和研究的過程中可能出現(xiàn)的問題．查閱相關(guān)的資料、進行理論學(xué)習(xí)，特別是對調(diào)查法，案例研究法等研究方法的學(xué)習(xí)，了解本課題研究的相關(guān)成果和動態(tài)．開設(shè)研究課．形成學(xué)習(xí)、研究、討論的氛圍．（二）嘗試研究階段（2017年10月2018年4月）1．設(shè)計并進行問卷調(diào)查，整理分析問卷調(diào)查的信息．組織課題組的教師尋找機會，參加各個層次的聽課、評課活動，收集積累相關(guān)實驗教學(xué)有效性的成功經(jīng)驗，診斷實驗教學(xué)存在的問題，收集案例，形成分析材料．2．聆聽教研、科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題研究的指導(dǎo)，讓物理教學(xué)界的“大”家、泰斗，對課題的研究進行指點，為我們的研究指明的方向．3．梳理初中物理教材，選擇典型的實驗探究課，設(shè)計出“弱”教材探究教學(xué)的方案，在實驗教師自我嘗試的基礎(chǔ)，借助于物理教研活動，展示研究課、觀摩課．（三）完善總結(jié)階段（2018年4月——2018年7月）1．召開總結(jié)會，針對對課題研究中不足進行完成，對偏離方向的思路進行矯正．2．整理、分析相關(guān)研究資料，總結(jié)課題的研究成果，形成操作性較強的實驗教學(xué)的基本模式．在總結(jié)成果的基礎(chǔ)上，分析課題研究中存在的問題，提出需要進一步研究的問題．3．借助于各種平臺以講座、公開課、論文發(fā)表等形式，展示推廣研究成果．4．完成結(jié)題報告．六、課題預(yù)期的成果組織課題組的教師尋找機會，參加各個層次的聽課、評課活動，收集積累相關(guān)實驗教學(xué)高效性的成功經(jīng)驗，診斷實驗教學(xué)存在的問題，收集案例，聆聽教研、科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題研究的指導(dǎo)，制訂課題研究計劃．收集整理近幾年各地中考物理試卷中的典型實驗題．從兩個層面進行分析、評價，一是從解題層次進行討論，形成文章向?qū)W生刊物投稿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重視物理實驗的教學(xué)，不僅有趣，而且