【正文】 究成果經(jīng)驗總結(jié)及交流材料；課題講座材料；研究課、交流課；優(yōu)秀案例及反思；研究感悟下形成的論文；本階段計劃與總結(jié)。完善個人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報告，匯編課題成果。按計劃進(jìn)行研究，隨時調(diào)整研究方向，避免偏差，定期開展教研課，組內(nèi)交流經(jīng)驗，定期開展理論學(xué)習(xí)；及時做好課后反思并再次進(jìn)行比較實驗，真正體現(xiàn)、落實教與學(xué)的有效性，及時做好研究材料及其論文的撰寫。其次，從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強調(diào)學(xué)生問題意識的形成，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上強化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多項思維的意識和習(xí)慣，從而幫助學(xué)生完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵、幫助。調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)有關(guān)理論?？偨Y(jié)階段：（2019年6月—2019年7月）。八、研究步驟及安排（一）研究周期：本課題研究時間預(yù)期為一年半，即2017年10月至2019年6月準(zhǔn)備階段：（2017年10月—2017年12月）。以行動研究法、實驗觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的研究。六、研究重點問題意識，對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的研究。五、研究內(nèi)容本課題主要研究的內(nèi)容是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問的方法和途徑，逐步養(yǎng)成敢問、好問、會問、善問，并在疑問中自主探索。分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的影響。既能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又能帶著問題走出教室，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個重要課題。因此出現(xiàn)了學(xué)生對老師的提問的興趣越來越小，出現(xiàn)無疑可問、不敢問、不知怎樣問、沒機(jī)會問的局面。另一方面，學(xué)生回答錯誤或是問得不好，就可能受到批評和嘲笑。整個教學(xué)過程機(jī)械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣，缺乏師生問、學(xué)生問的互動與交流，缺乏讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學(xué)生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，更談不上對現(xiàn)實情景提出自己的問題。教師講概念、講例題、講答案。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué) 生的看圖提問的能力,這樣不僅有助于讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念,還可以讓學(xué)生弄清算理,順利解決問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。七、主要參考文獻(xiàn)《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》 《新課程理念與創(chuàng)新》 《數(shù)學(xué)教育展望》 小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣于形象思 維、被動思維,思考的問題多是教師提出的,學(xué)習(xí)上非常依賴教師和家長。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》結(jié)題論文六、人員分工課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（）這個階段所做的工作有：（1）、召開課題研究開題會。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實施方法。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。第二篇：課題研究計劃課題研究計劃一．本課題研究背景 二．研究的意義：三、本課題的目的和重難點研究目的：。第三步在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提高、完善。，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。，形成下一步研究的課堂實施方案。（學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。以讓本課題起到一定的輻射作用。以典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。（1）要求班級學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。，提高研究實效本課題重點研究項目及方向為“課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。二、具體安排：，提升理論素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。第一篇：課題研究計劃提升語文閱讀能力的方式方法研究課題計劃雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁亮一、指導(dǎo)思想：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓教師本人能深層次理解教材、活用教材，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，