【正文】 第二階段：以第二個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對(duì)老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專心聽講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。一、課題提出的背景（一）來自教師方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題：1．在課改的大背景下，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的理念上都有了顯著的提升，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在很大的差距，一線物理老師為了完成教學(xué)任務(wù)疲于奔命，沒有足夠的時(shí)間、更沒有足夠的精力花在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，學(xué)校能做的實(shí)驗(yàn)就做做，不能做的實(shí)驗(yàn)就不管；不好做的實(shí)驗(yàn)也就算了。結(jié)合學(xué)區(qū)組織的公開課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，豐富自己的課題內(nèi)容。黃曉英負(fù)責(zé)整個(gè)課題申報(bào)，工作分工、撰寫方案，開題論證，整理裝訂資料等；張紹文負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)監(jiān)控，資金投入和使用；張霞負(fù)責(zé)整個(gè)過程的理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，并撰寫結(jié)題報(bào)告及整個(gè)過程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)；王建花負(fù)責(zé)開展實(shí)踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究并撰寫教學(xué)案例與工作隨筆、收集圖片資料和本階段計(jì)劃和總結(jié)；馮露黎負(fù)責(zé)開展實(shí)踐研究課、交流課、會(huì)議記錄，并收集優(yōu)秀案例與反思；楊尋負(fù)責(zé)開展實(shí)踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究感悟下形成的論文。實(shí)施階段：（2018年3月—2019年5月）。如此不但不能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、煩燥。（4）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。，請(qǐng)專家指導(dǎo)，修改完善課堂實(shí)施方案，整理成書面材料。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。以讓本課題起到一定的輻射作用。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果。分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的影響。首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵(lì)、幫助。二、目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)適合不同教學(xué)內(nèi)容的問題情境，如：生活化的問題情境，故事化的問題情境，游戲化的問題情境，沖突化的問題情境等。8月：結(jié)合期末考試成績(jī)對(duì)一學(xué)期以來實(shí)施課題研究的工作進(jìn)行進(jìn)行反思、總結(jié)、整理?；ヂ?lián)網(wǎng)使大量的仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課件在網(wǎng)上共享，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式變得更加簡(jiǎn)單，演示實(shí)驗(yàn)看視頻，學(xué)生實(shí)驗(yàn)以課件上的錄像放映來代替，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到探究體驗(yàn)都是驚鴻一瞥，浮光掠影沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒學(xué)生。二、制定培養(yǎng)計(jì)劃鑒于傾聽習(xí)慣的重要性，及存在問題的普遍性。11月份：收集、整理資料，完成 研究報(bào)告《小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》。四、具體工作安排： 3月份：制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。完善個(gè)人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編課題成果。問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的研究。教師講概念、講例題、講答案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。，形成下一步研究的課堂實(shí)施方案。，提高研究實(shí)效本課題重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢n堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個(gè)要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實(shí)踐。，扎實(shí)研究工作緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。（二）課題研究的實(shí)施階段：第一步、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的閱讀興趣培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。五、實(shí)施步驟：（）建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。三、選題的背景及研究?jī)r(jià)值傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大部分是以老師講授為主。問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的研究。3．第三階段：（2019年6月——2019年7月）反思總結(jié)階段。搞好課堂教學(xué)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探索與思考的余地，讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體。收集、整理能體現(xiàn)學(xué)生能力提高的測(cè)試成績(jī)并進(jìn)行試卷分析。對(duì)于處在教學(xué)活動(dòng)中的教師來說，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽的習(xí)慣和能力更是一種調(diào)控、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的教學(xué)行為，所以《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能。利用班隊(duì)課時(shí)間開展一些活動(dòng)、游戲，針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。（二）來自學(xué)生方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題：新課程理念下，物理教材中既有相當(dāng)多的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有不少課后的小實(shí)驗(yàn)、小制作，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，卻是學(xué)生除了做幾個(gè)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，根本無緣再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；課后的小實(shí)驗(yàn)、小制作并不被重視和利用，也談不上去探究日常生活中物理現(xiàn)象和規(guī)律，去利用廢舊物品做實(shí)驗(yàn)和搞小發(fā)明了．學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠，主要原因在于兩方面，一是實(shí)驗(yàn)的研究性較弱，僅停留在能做好實(shí)驗(yàn)的層次上，二是實(shí)驗(yàn)量小，