【正文】 映來(lái)代替，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到探究體驗(yàn)都是驚鴻一瞥，浮光掠影沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。2012229第五篇：課題研究計(jì)劃《加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與策略》課題研究計(jì)劃物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)物理課程目標(biāo)明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、思維能力以及運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法解決物理問(wèn)題的能力。8月：結(jié)合期末考試成績(jī)對(duì)一學(xué)期以來(lái)實(shí)施課題研究的工作進(jìn)行進(jìn)行反思、總結(jié)、整理。積極參加教研組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。二、目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)適合不同教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，如：生活化的問(wèn)題情境，故事化的問(wèn)題情境，游戲化的問(wèn)題情境，沖突化的問(wèn)題情境等。，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。（學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。二、具體安排：，提升理論素養(yǎng)。九、課題研究成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及交流材料；課題講座材料；研究課、交流課；優(yōu)秀案例及反思；研究感悟下形成的論文；本階段計(jì)劃與總結(jié)。首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵(lì)、幫助。以行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的影響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程機(jī)械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏師生問(wèn)、學(xué)生問(wèn)的互動(dòng)與交流，缺乏讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，更談不上對(duì)現(xiàn)實(shí)情景提出自己的問(wèn)題。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師，調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。（）這個(gè)階段所做的工作有：（1）、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。提高教師的教學(xué)敏感性：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生、生生間的交流反饋，彰顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；教師應(yīng)善于捕捉現(xiàn)狀信息，靈活駕馭課堂，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。整理成文，力爭(zhēng)寫(xiě)出幾篇有質(zhì)量的教學(xué)日記。在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步開(kāi)展課題研究反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)工作案例。二、主要目標(biāo)：如今在新課標(biāo)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂中仍然存在以下幾方面的問(wèn)題：（一）教學(xué)重形式，使合作“假”與“浮”。三、主要工作（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。一方面杜絕研究者弄虛作假，另一方面要監(jiān)督好學(xué)生切實(shí)的開(kāi)展好課堂合作學(xué)習(xí)，均衡學(xué)生的參與度、協(xié)調(diào)參與關(guān)系。第三階段（2019月2011月）對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，探討學(xué)生存在的問(wèn)題。把研究的主要內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐中。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。（4）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。他們好奇心強(qiáng),但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在表面上。如此不但不能增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、煩燥。以問(wèn)題為主線，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)施階段：（2018年3月—2019年5月）。然后通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，能不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，在問(wèn)題的不斷繁衍中，解決中，使自己的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，形成自我能動(dòng)性的人格。黃曉英負(fù)責(zé)整個(gè)課題申報(bào)，工作分工、撰寫(xiě)方案，開(kāi)題論證，整理裝訂資料等；張紹文負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)監(jiān)控，資金投入和使用；張霞負(fù)責(zé)整個(gè)過(guò)程的理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及整個(gè)過(guò)程監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)；王建花負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)踐研究，開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究并撰寫(xiě)教學(xué)案例與工作隨筆、收集圖片資料和本階段計(jì)劃和總結(jié)；馮露黎負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)踐研究課、交流課、會(huì)議記錄，并收集優(yōu)秀案例與反思；楊尋負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)踐研究，開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究感悟下形成的論文。，扎實(shí)研究工作緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點(diǎn)，向整個(gè)作品延伸；以某一作家的作品為基點(diǎn)，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個(gè)單元的綜合性訓(xùn)練活動(dòng)為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書(shū)籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（二）課題研究的實(shí)施階段：第一步、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的閱讀興趣培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。第四步在第三步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高、完善。充分挖掘教材的實(shí)踐活動(dòng)因素，數(shù)學(xué)源于人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，探究的方式幫助學(xué)生喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。結(jié)合學(xué)區(qū)組織的公開(kāi)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的課題內(nèi)容。自制試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。一、課題提出的背景（一）來(lái)自教師方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題：1．在課改的大背景下，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的理念上都有了顯著的提升，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在很大的差距，一線物理老師為了完成教學(xué)任務(wù)疲于奔命，沒(méi)有足夠的時(shí)間、更沒(méi)有足夠的精力花在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，學(xué)校能做