“少教多學(xué)”課題研究計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 3．講究自主性?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，從人的發(fā)展的廣闊角度來看待語文教學(xué)所面臨的問題及語文教學(xué)改革的方向。 5．教學(xué)內(nèi)容（Learning Content）。 4．評(píng)價(jià)（Assessment）。學(xué)習(xí)體驗(yàn)在于讓學(xué)生的思維更加積極、活躍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而不是被動(dòng)的接受或吸收。 借鑒新加坡“少教多學(xué)”的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比照新加坡所開發(fā)的投入型學(xué)習(xí)框架“PETALS”， 從五個(gè)維度分別開展研究和實(shí)驗(yàn)： 1．教學(xué)法（Pedagogy）。 4．總結(jié)有關(guān)“少教多學(xué)”教學(xué)思想的研究結(jié)論，為中小學(xué)語文教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。教師都必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，少講、精講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從課內(nèi)和課外創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 二 課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo) 本課題研究的指導(dǎo)思想是： 堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。 2．“少教多學(xué)”的過程需要強(qiáng)化而不是弱化教師的主導(dǎo)作用?！吧俳潭鄬W(xué)”呼吁教育工作者要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備?！吧俳潭鄬W(xué)”觸摸到了教育的核心——為什么教，教什么和怎樣教。 本課題研究的意義主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面： 1.“少教多學(xué)”可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 5．開展“少教多學(xué)”理論和實(shí)踐的研究，有利于開闊教師的視野，在更高的層次上開展教學(xué)研究，使教師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地，有利于促進(jìn)教師向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和鞏固、深化自主學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提。 3．在理論研究與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展“少教多學(xué)”教學(xué)思想的培訓(xùn)、指導(dǎo)及學(xué)術(shù)研討、交流活動(dòng)，探索并提出具有普遍意義的“少教多學(xué)”策略與方法。它重視學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀的形成，力圖通過有效的教學(xué)策略和方法來塑造學(xué)生的精神品
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