楊梅--少教多學(xué)的心得體會5篇-全文預(yù)覽
【正文】 二、激發(fā)學(xué)生自主探索的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生進行有效合作的交流能力因為數(shù)學(xué)是思維的，與生活密切相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我給學(xué)生以主動權(quán)，盡可能的給學(xué)生提供自主探究，合作學(xué)習，獲取新知識的機會。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，時刻牢記學(xué)生是課堂的主體，多渠道、多途徑，對語文教學(xué)進行研究，相信語文課堂效率一定會有所改觀。目前，我們一般采用的是前后四到六人為一組，小組里必須有上、中、下游生恰當?shù)卮钆?。學(xué)生可能會一時答不上來，此時教師可組織學(xué)生進行討論，留足時間讓學(xué)生思考，然后進行全班交流，教師再適時點撥。三、明確定位目標，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識只有通過學(xué)生親身的主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，感知語言文字的能力。教科書中的課文是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面具有一定的典范性，但是由于受知識和年齡的關(guān)系，學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，于是這就需要我們向魏書生老師學(xué)習，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時下一番功夫，以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮其主體作用，開展學(xué)生之間、師生之間積極、平等的討論。很多教師都抱怨說語文課越來越難上，越來越不知該怎么教。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。四、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生對課堂小結(jié)會更深刻。數(shù)學(xué)課堂上能及時進行練習反饋，就是對新知識的鞏固和”查漏補缺”，因此，要給學(xué)生足夠的時間獨立練習，這樣更有利于因材施教。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習過程中有所收獲。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。吳俊芳第三篇：少教多學(xué)心得體會少教多學(xué)心得體會少教多學(xué)心得體會一：少教多學(xué)心得體會一、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生有機會參與教學(xué)活動。分析完課文，學(xué)生豁然開朗，A本來很難理解的事理說明文在我啟發(fā)下，學(xué)生很容易就理解了。把學(xué)習的體驗權(quán)還給學(xué)生，同意學(xué)生有不同的見解，不用標準答案來固定學(xué)生的思維。二、不會才教葉圣陶先生的“教是為了不教”道出了教育的真諦。”新材料更具有探究和發(fā)現(xiàn)性，更容易激發(fā)和滿足學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的欲望先學(xué)和自學(xué)提供學(xué)生接觸材料的時間和空間可以更有效地引發(fā)學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的愉悅和快感，獲得“我能行”的自我認同感。作者資料生平簡介我不講，學(xué)生自己匯報相互補充，如果有知道背景的就更好了，我只補充內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這樣課堂上就可以節(jié)約很多時間研討課文內(nèi)容，而不至于重復(fù)羅嗦，導(dǎo)致學(xué)生厭煩。有了先學(xué)和自學(xué)的基礎(chǔ)，后面共同學(xué)習的質(zhì)量和效益也就有了更好的保證，合作學(xué)習也好，探究學(xué)習也好，做起來都可以事半功倍。其次，先學(xué)和自學(xué)可以讓學(xué)習變得有準備，布魯姆認為：“學(xué)生在校的學(xué)習是建立在一系列預(yù)先學(xué)習的基礎(chǔ)之上，即學(xué)習每一任務(wù)都要具備某些必需的預(yù)先學(xué)習。以下是我教學(xué)中的一點點體會。捷克大教育家夸美紐斯說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進步。尤其是對我們語文老師而言，不斷錘煉自己的語言，使得表達更加準確精煉尤為重要。因此，必須有一系列措施來保證學(xué)生認真完成預(yù)學(xué)案。這次的主題是“少教多學(xué)”但是并不是說“少教”教師就可以偷懶了，課堂“少教”了，意味著課前老師要“多做”，為了本節(jié)課達到高效目的做好充分準備。在這次觀摩課程中對我影響最大的有民中華仁平老師的《背影》，新寨中學(xué)陸仕優(yōu)老師的《背影》，天保中學(xué)鮑廷記老師的文言文《陋室銘》以及張坤麗老師的《我的叔叔于勒》。從他們講課中我學(xué)習到了很多知識，語文這門課需要每一個語文老師用情感去感知課本，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感知作者的情感，讓學(xué)生將作者情感與自己情感相融合。張老師從不同的視角切入課文，新穎激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于學(xué)生寫作的提高。學(xué)生預(yù)習效果的好壞，直接關(guān)系到高效課堂的成敗。教師要努力設(shè)計好每一個問題，每句“臺詞”，每節(jié)課的板書。問題的提出要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要注意層次性和問題間梯度的把握。第二篇：少教多學(xué)心得體會“少教多學(xué)”的幾點體會 伊寧二中 吳俊芳一直以來，我都在思考如何達成有效教學(xué)？“少教多學(xué)”給了我啟發(fā)，如果能讓學(xué)生先學(xué)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，那么老師課堂就會很輕松，才會有更多的時間深入學(xué)習，拓展學(xué)生思維，提高課堂效率。
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