【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力為核心，以“理論適度超前”、“能力與行業(yè)同步”為原則，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和優(yōu)化，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)全面適應(yīng)動畫職業(yè)崗位群的要求。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，為使學(xué)生達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包含通識教育、專業(yè)教育和綜合教育三部分。通過通識教育，使學(xué)生具備一定的人文科學(xué)、社會科學(xué)、外國語、藝術(shù)、體育和計算機(jī)信息技術(shù)等基礎(chǔ)，并在思想素質(zhì)、心理素質(zhì) 、身體素質(zhì)和綜合能力等方面和到提高。通過專業(yè)教育使學(xué)生系統(tǒng)地掌握動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本動畫創(chuàng)作技能；培養(yǎng)對動畫專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生動畫創(chuàng)作的積極性。通過綜合教育培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)和發(fā)展能力等。三個部分的教育是一個整體，要綜合考慮，統(tǒng)一進(jìn)行 崗位群分析 動漫產(chǎn)品開發(fā)需要經(jīng)過前期、中期和后期制作三個階段，如圖 1 所示。 圖 1 依據(jù)全國動漫產(chǎn)業(yè)大背景，并以 武漢市動漫 產(chǎn)業(yè)群為具體參照，根據(jù)企業(yè)人才需求崗位群分布情 況，將人才培養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)定位于 動漫 產(chǎn)業(yè)鏈中上游各職業(yè)崗三維建模、材質(zhì)燈 光、動畫設(shè)定與制作 腳本、臺本、角色場 六 個典型職業(yè)崗位 景設(shè)計、故事板、配音 配音、剪輯、特效、合成、輸出 前期 中期 后期 位， 如 圖 2 所示。 動漫 產(chǎn)業(yè)鏈上游主要是 動漫 創(chuàng)意設(shè)計、二維 動漫 制作和三維 動漫 制作三個職業(yè)崗位群，具體對應(yīng) 六 個典型職業(yè)崗位， 如 圖 3 所示。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具體定位是對應(yīng)這些崗位群所包含的中、低級 動漫 創(chuàng)意設(shè)計和二維、三維 動漫 制作的具有較高專業(yè)水準(zhǔn)和熟練專業(yè)技能的工作職位。 圖 2 動漫產(chǎn)業(yè)鏈結(jié) 圖 3 動漫 六個典型職業(yè)崗位 產(chǎn)業(yè)鏈上游：創(chuàng)意和設(shè)計制作 產(chǎn)業(yè)鏈中游：直接 產(chǎn)品 產(chǎn)業(yè)鏈下游：衍生產(chǎn)品 動漫創(chuàng)意設(shè)計 二維動漫制作 三維動漫制作 中、初級職位：劇本創(chuàng)作、原畫設(shè)計、角色與場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計。 中、初級職位：二維原畫、二維動漫、剪輯合成、錄音配音 中、初級職位：三維建模、三維動漫、特效制作、材質(zhì)燈光、剪輯合成等。 產(chǎn)業(yè)鏈 崗位群 職業(yè)目標(biāo)定位 動漫形象設(shè)計（核心崗位） 二維動漫制作（核心崗位） 三維 模型 制作（核心崗位） 材質(zhì)燈光制作（核心崗位） 三維動漫制作（核心崗位） 剪輯（核心崗位） 動畫 職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)及其工作過程如表所示。 職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)及其工作過程 序號 典型工作任務(wù) 工作過程 1 場景設(shè)計 分析劇本，收集資料；從整體出發(fā) ,確定主題基調(diào)；選擇恰當(dāng)?shù)脑煨托问剑淮_定時代背景與地域特征；主場景的確定；場景設(shè)計的細(xì)節(jié)；設(shè)計草圖的繪制；清線上色 2 角色設(shè)計 角色對象的屬性分析；無拘束的草圖階段；清稿定形；色彩設(shè)定；精確描繪；調(diào)整完成 3 故事板繪制 分析劇本；確定人物設(shè)定和場景設(shè)定；根據(jù)劇本設(shè)計風(fēng)格；鏡頭語言的使用；排版；繪制草圖；清線；上色或貼網(wǎng)紙 4 二維動漫制作 劇本分析；繪制故事板；制作攝制表；完成角色和背景設(shè)計；配音 與音效制作；原 畫創(chuàng)作；中間畫制作；清線掃描；上色；合成輸出 5 三維模型制作 確定故事角色、道具、場景比例；導(dǎo)入?yún)⒖紙D；創(chuàng)建模型需要的 NURBS曲線；使用成面工具生成需要的模型；使用多邊形工具創(chuàng)建模型整體；使用點(diǎn)、邊、面編輯工具制作模型細(xì)節(jié)；使用編輯工具制作表情目標(biāo)體；清除模型上不需要的信息；規(guī)范地命名 6 材質(zhì)貼圖制作 確定三維模型的 UV 投射方案；使用 UV 編輯工具或 UV 編輯軟件整理 UV；紋理定位；導(dǎo)出 UV 分布圖和紋理定位圖；在圖像軟件中繪制紋理制作貼圖；確定三維模型的質(zhì)感特征；確定材質(zhì)方案，建立材質(zhì)節(jié)點(diǎn)網(wǎng)；將材質(zhì)貼 圖指定到模型測試渲染 7 三維動漫制作 虛擬角色的骨骼設(shè)置，運(yùn)動控制設(shè)置；簡易動畫角色的制作；攝影機(jī)動畫制作；精細(xì)動畫制作；測試渲染；動畫的修改完善 8 特效合成 根據(jù)項(xiàng)目主題與要求整理相關(guān)資料；對素材進(jìn)行校色；根據(jù)需要為素材建立遮罩和蒙板，對素材進(jìn)行摳像；使用跟蹤工具建立虛擬與實(shí)拍結(jié)合效果或者對素材畫面進(jìn)行穩(wěn)定控制；使用各種工具制作特效素材；素材合成，輸出 9 影視剪輯 根據(jù)項(xiàng)目要求確立剪輯的藝術(shù)風(fēng)格；影片的粗剪；根據(jù)情節(jié)需要、場景的過渡精剪；時間效果與過場效果的添加；輸入聲音文件進(jìn)行音畫對位編輯 ；輸出樣片；審核，輸出成品 3. 動漫專業(yè)課程體系 本課程體系建設(shè) 堅持以 行業(yè)需求 為導(dǎo)向 ，通過對專業(yè)崗位群核心工作任務(wù)的分析得到典型的工作崗位，依據(jù)典型工作崗位歸納成典型的工作任務(wù)和工作過程，再 按照職業(yè)崗位能力進(jìn)階原理，構(gòu)建課程體系框架，并形成課程路線 。 具體做法是：根據(jù)能力體系，分析各能力單元所對應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域，確定對應(yīng)開設(shè)的課程名稱、教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式等。同時，針對職業(yè)崗位要求，整合專業(yè)課程，確定課程包含的核心能力。最后以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編 寫教學(xué)方案、制定專業(yè)人才培養(yǎng)和評價考核標(biāo)準(zhǔn)。 特別要強(qiáng)調(diào)的是：我院 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域 必修課程包含 有 政治、外語、體育、 德育、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等，主要 是為了 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力。專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程由專業(yè)平臺課和集中實(shí)踐課組成， 主要 培養(yǎng)學(xué)生動漫創(chuàng)意設(shè)計和制作的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)，為形成專業(yè)特長鋪墊基礎(chǔ) 。在這一塊中，我們針對動畫專業(yè)的特殊性，增加了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，特別開設(shè)了《簡明美學(xué)原理》、《審美情趣概述》等課程。 專業(yè)拓展領(lǐng)域課程由限選課程組成，是為學(xué)生形成特定職業(yè)崗位專長技能所設(shè)置。 在這一塊中，我 們針對動畫企業(yè)的實(shí)際需求，特別開設(shè)了《動畫市場營銷》、《動畫業(yè)務(wù)概要》等課程。 我院動畫專業(yè)課程體系如下： （ 1）、思想政治與文化素質(zhì)模塊 思想品德課、馬克思主義理論課 體育課 軍事理論與訓(xùn)練 外國語 文化素質(zhì)類選修課 （ 2）、職業(yè)基本理論模塊 《專業(yè)素描》 《人體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動》 《線描》 《動畫原理》 《三維動畫》 第 1 階段 基礎(chǔ)造型能力 第 2 階段 核心能力培養(yǎng) 第 3 階段 綜合能力培養(yǎng) 第 4 階段 拓展能力培養(yǎng) 動漫基礎(chǔ) 設(shè)計基礎(chǔ) 動漫場景設(shè)計 動漫角色設(shè)計 故事板繪制 動漫制作 原畫專項(xiàng) 實(shí)訓(xùn) 動漫劇本寫作 動漫表演 三維建模 三維材質(zhì)燈光 動畫設(shè)定技術(shù) 二維動漫制作 三維動漫制作 動漫創(chuàng)意 設(shè)計與制作 配音與音效 AE 制作基礎(chǔ) 視聽語言與剪 輯 特效合成 三維動漫制作 （ ） Maya 核心職業(yè)能力 分解 創(chuàng)意設(shè)計能力 動漫制作能力 后期制作能力 公 共 領(lǐng) 域 學(xué) 習(xí) 課 程 能力進(jìn)階 崗 位 適 應(yīng) 訓(xùn) 練 （ 3） 、職業(yè)技術(shù)能力模塊 《原畫設(shè)計》 《動畫造型》 《動畫創(chuàng)作》 《綜合實(shí)訓(xùn)》 畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文 建議按 5+1 模式安排，即 5 學(xué)期課程教學(xué) +1 學(xué)期綜合實(shí)踐課程及畢業(yè)設(shè)計，著重培養(yǎng)以下能力：（ 1）動手能力；（ 2）創(chuàng)新能力；（ 3）合作能力；（ 4）社會實(shí)踐能力等。 （ 4）、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊 從下列課程中限選、任選所修學(xué)分》 20 學(xué)分 《視聽語言》《計算機(jī)圖形圖像》《動畫影片分析》《網(wǎng)絡(luò)動畫》 《網(wǎng)絡(luò)動畫》 《專業(yè)軟件繪圖》《 動畫概論》《影視廣告》《攝像基礎(chǔ)》《表演》《漫畫設(shè)計》 人文與科學(xué)素質(zhì)模塊（僅供參考，各?？筛鶕?jù)具體情況開設(shè)） 從下列課程中限選、任選所修學(xué)分 ≥ 5 學(xué)分。 《心理健康教育》《中國近現(xiàn)代史》《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》《管理概論》《社會學(xué)》《美學(xué)》 《邏輯學(xué)》《公共關(guān)系學(xué)》《中國傳統(tǒng)文化》《媒體研究》《廣播電視前沿動態(tài)》 《科技動態(tài)》 4．優(yōu)質(zhì)核心課程與專業(yè)主干課程建設(shè) （ 1）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 校企共建 《造型與設(shè)計基礎(chǔ)》 、 《三維建?！?、 《原畫與游戲腳本創(chuàng)作》、《 動畫運(yùn)動規(guī)律》4 門優(yōu)質(zhì)核心課程。其中 1 門課程達(dá)到國家級 精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 1 門課程達(dá)到 省 級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 2 門課程達(dá)到院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，配套開發(fā) 4 本特色教材和 4 個配套 多媒體 教學(xué)課件。 （ 2）專業(yè)主干課程建設(shè) 以優(yōu)質(zhì)核心課程為龍頭帶動 二維動畫設(shè)計 、 材質(zhì)與貼圖 、 角色動畫與骨骼綁定 、 網(wǎng)絡(luò)游戲 CG 等 4 門專業(yè)主干課程建設(shè)，全部按照院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。 （ 3）優(yōu)質(zhì)核心課程與專業(yè)主干課程建設(shè)思路 ① 校企共建每門課程及 課 程的典型項(xiàng)目庫 ② 校企共同開發(fā)每門課程考核試題庫，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施能力考核 ③ 建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)化資源平臺，支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。 5．推行 “ 1+2證書 ” 考核制度 根據(jù) 合作辦學(xué)協(xié)議和人才培養(yǎng)模式要求 ，強(qiáng)化 學(xué)生職業(yè) 素養(yǎng)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書的融合。 學(xué)生必須同時滿足學(xué)院以及動漫公司要求的畢業(yè)條件，才許可畢業(yè)，并獲得國家頒發(fā)的畢業(yè)證書。積極鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證書， 將 “ Maya I 級動漫工程師”、“二維動畫設(shè)計師”、“三維動畫設(shè)計師”等 職業(yè)資格證書考試內(nèi)容整合到 “ 項(xiàng)目 引領(lǐng)”的 教學(xué)中，滿足學(xué)生取得職業(yè)資格認(rèn)證的需要。 （ 四 ）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 按照 職業(yè)崗位能力進(jìn)階 培養(yǎng)課程體系的要求， 學(xué)院與 企 業(yè) 共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 平臺 。 在現(xiàn)有合作建設(shè)的基礎(chǔ)上， 新建 4 個校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室， 進(jìn) 一步完善 6 個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；在現(xiàn)有“江通”和“武漢銀都”研發(fā)中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)投入，使之成 為 “ 市場化經(jīng)營 的生產(chǎn) 性 ” 實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成 “教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)方式工作化、教學(xué)環(huán)境職場化、工作過程流程化、組織管理企業(yè)化”的“教學(xué)工廠” 。通過“ 項(xiàng)目導(dǎo)向 ” 教學(xué)使學(xué)生的 “ 學(xué) ” 與 “ 工 ” 有機(jī)地結(jié) 合在一起。按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相對接的原則， 與 武漢銀都 開發(fā)更多的 校外實(shí)訓(xùn)基地。 1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在現(xiàn)有 6 個專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室、 1 個 數(shù)字媒體研發(fā)中心的 基礎(chǔ)上，為加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)力度，滿 足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，新建 1 個 二維動漫實(shí)訓(xùn)室 、 1 個 手繪實(shí)訓(xùn)室、 1 個 虛擬技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、 1 個動漫后期制作實(shí)訓(xùn)室、 1 個影視動漫演播廳；進(jìn)一步完善 2 個造型基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室 ， 建設(shè)計劃見表 。 序號 實(shí)訓(xùn)基地名稱 數(shù)量 用 途 特 點(diǎn) 建設(shè)方式 1 二維動漫實(shí)訓(xùn)室 1 綜合訓(xùn)練 開放性 新建 2 手繪實(shí)訓(xùn)室 1 綜合訓(xùn)練 開放性 新建 3 動漫后期制作實(shí)訓(xùn)室 1 綜合訓(xùn)練 仿真型 新建 4 虛擬技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 1 綜合訓(xùn)練 仿真型 新建 5 造型基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室 2 綜合訓(xùn)練 開放性 完善 6 影視動漫演播 廳 1 演播 開放性 新建 7 動捕系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 1 動作捕捉綜合訓(xùn)練 仿真型 新建 按 “項(xiàng)目引領(lǐng)、過程體驗(yàn)、技藝并舉” 的 能力 培養(yǎng) 要求 ，與 江通動畫、武漢銀都緊密 合作， 充分利用其在全國各地的子公司及學(xué)生 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn) 100%的學(xué)生能夠有半年 至一年 時間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)， 80%的畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況如下： 江通的研發(fā)和實(shí)訓(xùn)基地，擁有 250 個機(jī)位及配套手繪板、后期編輯系統(tǒng)等設(shè)備；位于銀都的實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?50 個機(jī)位和國內(nèi)外一流的動畫制作設(shè)備，達(dá)到了國際先進(jìn)、國內(nèi)一 流的水平，基地集項(xiàng)目設(shè)計、開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)于一體，是武漢產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的示范性基地與研究創(chuàng)新中心。 為加強(qiáng) 企業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過程管理，保證 企業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范進(jìn)行，健全 企業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)的管理體制，完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度、學(xué)生 企業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、企業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定、學(xué)院校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定等各項(xiàng)管理制度，校企共同制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊、學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)，建立起能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系需要的運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系，對校外實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 和企業(yè)進(jìn)行明確的制度約束和有效的管理控制，加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)過程和結(jié)果的考核。 （ 五 ）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 適應(yīng)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革要求，推行 “ 項(xiàng)目工作室 主管 制 ” ，打破原