【文章內容簡介】 　　△　　△　　　　　　　13%　　2　電力電子技術　　　　　4　　　60　24　　　36　　　　　　　　4　　　3　　　機械制造技術　　　　　3　　60　　　36　24　　　　　　　4　　　　　　　4　數控編程與操作　　3　　60　20　40　　　　　4　　　　　　　　　　小計　　　　210　　　90　　120　　　　　　8　4　　　　　　　　　　　　總計　　　　　　　　1654　971　683　　28　　30　　30　　　26　　　　　　　　　　　 專業(yè)實訓（實踐）教學環(huán)節(jié)安排表　　　《機電一體化技術》專業(yè)（礦山機電方向）實訓（實踐）教學環(huán)節(jié)安排表　序號　課程名稱　　實踐教學　名稱　　學期　　　周數　　實踐內容及項目說明　1　　　機械制圖及CAD　　測繪　　　2　　1　　　在教師的指導下進行一周集中上機強化實訓，完成大型作業(yè)?！　?　　　機械設計基礎　課程設計　　2　　　1　　按教學計劃的要求,在教師的指導下, 進行一周的機械設計基　　　礎課程設計。　3　　　金屬工藝學　實訓　3　　　1　按教學計劃的要求,在實訓教師的指導下, 掌握鉗工及焊工基本操作。　　4　　　電工電子技術　實訓　　3　1　　　在教師的指導下，認識一般電機、電器設備的結構和工作原理?！?　　電機與拖動　實訓　3　　　2　　在教師的指導下，不聽課，掌握電機的拆裝與檢測基本操作?！　　?　　可編程控制器　課程設計　4　　1　　按教學計劃的要求,在教師的指導下, 進行一周的控制電路課　程設計。　7　　可編程控制器　　　實訓　　　4　　10　　按教學計劃的要求,在實訓教師的指導下, 不停課,在實驗中　　　心進行控制電路接線實訓。　　8　　　煤礦機械　認識實習　　實習　4　1　到現場進行一周的生產認識實習，了解煤礦機械設備的結構和工作原理?！　　?　頂崗實習　　實習　　5　　　15　到生產一線頂崗實習，鞏固機電一體化技術領域方面的技術知識，熟練進行數控加工工藝和數控加工程序編制，熟練進行數控加工設備的操作和維護，熟練進行機械零件的加工。　　10　綜合社會實踐　　實踐　　　6　　6　　　參與社會實踐，鍛煉實際工作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新精神?！　　?1　畢業(yè)實習　　　實習　6　　6　　　到煤礦實際參加各項具體工作，進行7周社會實際鍛煉，全面　提高學生實際工作能力和解決實際問題的能力。并按畢業(yè)設計　　　要求在現場收集第一手資料，初步分析現場存在的問題，提出　解決的建議，按實習大綱完成實習報告。　　　12　畢業(yè)設計　設計　　　6　3　　在教師指導下，按畢業(yè)設計大綱要求，完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文。　　　13　畢業(yè)答辯　　　答辯　6　　1　　　按系里規(guī)定的時間集中進行答辯，向答辯委員會正式宣講自己　　的研究成果和論文內容，進行論文答辯。　　　14　　　合計　　　　　　52　　　15　備注　　　　　　　　各實踐性教學環(huán)節(jié)，按各實習大綱規(guī)定要求，完成實習任務和　實習報告?！　?專業(yè)教學周數分配表　　　《機電一體化技術》專業(yè)（礦山機電方向）教學周數分配表（單位：周）　　一　　　二　　三　　　四　五　六　合計　理論教學　14　　15　　15　15　　　　　　59　　教學實習　　　　　　　　1　　　　　　　1　綜合實訓　　　2　2　　　1　　　　　　　5　　綜合實踐　　　　　　　　　6　　　6　　　頂崗實習　　　　　　　　　　17　　　　17　畢業(yè)實習　　　　　　　　　　6　　6　　　畢業(yè)設計　　　　　　　　　　3　　3　　　畢業(yè)答辯　　　　　　　　　　　　1　1　軍訓　2　　　　　　　　　　　　2　入學、畢業(yè)教育　　2　　　　　　　　　1　　　3　　　考試、閱卷　　1　　1　　　1　1　　1　　　5　　勞動　　　　　1　　1　　1　　1　　　4　機動　1　1　　　1　　1　　　1　　　1　　6　合計　　　20　20　　20　　20　　　20　　　18　　　118　 專業(yè)教學時數和教學環(huán)節(jié)比例表　《機電一體化技術》專業(yè)（礦山機電方向）教學時數和教學環(huán)節(jié)比例表（單位：學時）　　　項目　　　理論教學時數　　　實踐教學時數　　　合計　　百分比　　職業(yè)素質課　597　453　　1050　　37%　　職業(yè)專業(yè)課　　　322　218　　540　　20%　　職業(yè)拓展課　90　120　210　7%　　　綜合技能訓練　　220　220　　　8%　　綜合社會實踐　　　　　180　180　6%　頂崗實習　　　　340　　　340　12%　畢業(yè)實習　　　　　180　　　180　　　6%　　　畢業(yè)設計　　　90　　　90　3%　畢業(yè)答辯　　　　30　30　　　1%　　　合計　　1009　1831　　2840　　100%　　　百分比　　　36%　64%　100%　　　　備注　　　理論教學時數是指課堂教學。實踐性教學環(huán)節(jié)1周折合30學時?！　　嵺`教學時數指實驗、實訓、實習、大型作業(yè)或課程設計、畢業(yè)設計(或論文)、畢業(yè)答辯。　　　九、教學運行與實施方案設計　 實施“2+1”崗位主導式人才培養(yǎng)模式　　 “2+1”崗位主導式人才培養(yǎng)教學設計　　機電一體化技術專業(yè)是煤炭緊缺人才的主體專業(yè)之一，在專業(yè)建設的過程中，我院機電一體化技術專業(yè)充分發(fā)揮國有大型企業(yè)在人力、財力、物力等方面的資源優(yōu)勢，根據企業(yè)對機電技術崗位人才的需求要求，與生產廠礦緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)?！　?“2+1”崗位主導式人才培養(yǎng)模式中“1”階段教學設計與實施　在“2+1”人才培養(yǎng)模式中，“1”階段的設計、管理與控制是決定這種人才培養(yǎng)模式成敗的關鍵。為了避免頂崗實習走形式“放羊”，機電一體化技術專業(yè)與廠礦生產區(qū)隊共同制訂實習和教學計劃，共同確定實習崗位、實習內容，共同進行實習指導，共同組織考核與鑒定，提高培養(yǎng)效果。　 基礎課程教學設計　 基本素質課教學設計　公共基礎課程為專業(yè)課程服務，為學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)服務。公共基礎課教師圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本著“必需、夠用為度”的原則，在公共基礎課程內容體系、教學模式、教學方法、教學手段等方面進行改革和創(chuàng)新?！　榉沼谙到y(tǒng)化的專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)，促進學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，重組與實踐教學環(huán)節(jié)相融合的基礎課教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)由系統(tǒng)化的四個層次組成：“兩課”必修基礎類基礎課；計算機應用能力、計算能力的服務基礎類課程；體現專業(yè)特色的專業(yè)基礎類課程；含創(chuàng)新教育在內的創(chuàng)新拓展基礎類課程。應用數學、應用寫作等基礎課程根據專業(yè)課的需求配備教師，圍繞專業(yè)需求制定課程標準，選編教材，進行分層次教學。　英語課程改革原有的教學模式，將英語課程設計為語言技能訓練模塊和專業(yè)英語技能訓練模塊，根據不同的教學內容，設計不同的能力訓練項目，在教學過程中，基于不同的教學目的分別采用情景教學法、目標教學法、講練結合法等形式多樣的教學方法，充分發(fā)揮模塊教學在知識系統(tǒng)構成方面的優(yōu)勢，為專業(yè)課的學習和學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)打下深厚堅實的基礎。　思想政治理論課在教學過程中注重對學生政治引導、心靈陶冶、境界提升，不斷探索“大課堂下參與式教學模式”和“課內外一體教學模式”，不斷改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，努力增強思想政治理論課的吸引力和感染力，實現學生可持續(xù)發(fā)展?！?專業(yè)基礎素質課和職業(yè)專業(yè)課教學設計　專業(yè)基礎素質課和職業(yè)專業(yè)課程的教學對應于崗位核心能力的培養(yǎng)，是面向就業(yè)崗位的課程，課程的內容建立在崗位能力需求的基礎上，由專任教師和企業(yè)兼職教師共同承擔教學任務，是專業(yè)教學改革的重點。課程教學方式根據課程性質不同分為兩種?！　〉谝环N采用課堂教學+實驗實訓的方式。包括：機械制圖、電工電子技術、金屬工藝學?！　〉诙N采用理論實踐一體化教學的方式。包括：液壓傳動系統(tǒng)的維護與檢修、CAD、采掘機械、電機與拖動、可編程控制器、機械設備運行維護與檢修?！　　〗虒W完成后，由企業(yè)兼職教師和學校專任教師共同進行課程綜合能力考核?！?實踐課程教學設計　　　專業(yè)的實踐教學體系建立是以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，根據核心能力培養(yǎng)所必須的單項基本技能需要，改革課內實踐教學內容和校內外綜合實訓項目，遵循 “能力培養(yǎng)為中心”的原則，加強綜合技能訓練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，建立校外實習基地，通過多樣化的頂崗實習，進行崗位基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的鍛煉。改變以往的參觀性實習和認識性實習為真實的頂崗實習?！　　?基本技能實踐教學設計　　　基本技能實踐教學主要包含基本能力課程的課內實驗和基礎實訓，這部分的實踐環(huán)節(jié)實施中主要是減少驗證性實驗，開發(fā)綜合性實驗項目；在實訓課程中實施以能力為主、學生為主的任務驅動教學法，用真實的產品進行課程的實踐訓練。如：將電工與電子技術課程中歐姆定律驗證實驗、基爾霍夫定律驗證實驗等實驗項目刪除，開發(fā)日光燈線路設計、安裝與調試、線路板焊接、電工布線接線實訓等，讓學生自己按照所學的知識進行電路設計，篩選元器件、配線布線，安裝調試。在綜合性實驗的過程中運用歐姆定律、基爾霍夫定律，掌握電路設計、安裝與布線、測試的基本技能；　教學計劃中設置有獨立的基礎實訓項目有：機械零件測繪、電工電子實訓、金工實訓、可編程控制器?！τ诮虒W計劃中單列的電工技能實訓則按照中級維修電工的技能要求進行實訓，教學計劃中單列的鉗工技能