【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別是與企業(yè)需要的能夠進(jìn)行機(jī)電一體化綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的裝置基本為空 白點(diǎn)?！駥?zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng), “雙師型”教師不多,理論教學(xué)與實(shí)踐 教學(xué)未能有機(jī)融合。與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格鑒定工種“機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人 員”的內(nèi)涵和考核要求還不能滿(mǎn)足企業(yè)要求。(一中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整建議我們通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生信息反饋分析,確立機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng) 目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展,敬業(yè)愛(ài)崗,具有不斷追求新知識(shí)、實(shí) 事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必 需的基本理論、基本技能,對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的智能型、應(yīng)用型 高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生到崗后,從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的檢測(cè)、操 作、維護(hù)與維修等工作。機(jī)電技術(shù)人才的工作崗位分布:根據(jù)調(diào)研情況,我們可把機(jī)電技術(shù)人才崗位主要分為兩種:一是生產(chǎn)第一線 的機(jī)械加工、設(shè)備操作的占 %,從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等占 %。二是機(jī)電 設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)保養(yǎng)(操作工人占 %。除此之外,從事車(chē) 間班組的生產(chǎn)管理與組織工作的占 %。從事市場(chǎng)銷(xiāo)售與售后服務(wù)的占 %.知識(shí)和能力要求(1掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí)。(2掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理。(3具有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力。(4具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)單零件工藝規(guī)程的能力。(5具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。(二機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn),是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn) 率的重要手段,是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的 日新月異的發(fā)展,傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)已發(fā)生了深刻的變革,機(jī)電 一體化即數(shù)控加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已成為現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù) 的主體。我國(guó)加入 WTO 后,外資企業(yè)、合資企業(yè)以及其他高新技術(shù)密集型企業(yè)將 會(huì)大規(guī)模增加,這些企業(yè)都需要具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。汽車(chē)制造業(yè)是湖南省和郴州市的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè),一汽集團(tuán)公司作為中國(guó) 汽車(chē)工業(yè)的龍頭企業(yè),責(zé)無(wú)旁貸地要肩負(fù)起迎接加入 WTO 后挑戰(zhàn)的重任,將以中 外合作的方式為主,全面提高汽車(chē)制造的自動(dòng)化生產(chǎn)水平,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)能力。造就一大批機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才,是迎接挑戰(zhàn),使我國(guó)機(jī)械制造業(yè) 走向良性循環(huán),具有可持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。湖南省和郴州市的機(jī)械制造企業(yè)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面尚處于十分落后的 局面,有著很大的發(fā)展空間,隨著高新技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展,對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè) 人才的需求必然會(huì)大大增加,市場(chǎng)潛力不可估量。郴州市“十五”計(jì)劃把光電產(chǎn)業(yè)作為另一支柱產(chǎn)業(yè), 建設(shè)“郴州光谷”, 發(fā)展光電產(chǎn)業(yè),發(fā)展計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè),更需要計(jì)算機(jī)控制技術(shù)方面的機(jī)電一體化 大量高等技術(shù)應(yīng)用型人才。郴州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),僅光 電企業(yè)每年將需要這類(lèi)人才在 1000人以上。玉米深加工作為湖南省及郴州市的另一個(gè)主打產(chǎn)業(yè), 使眾多的企業(yè)在湖南 省涌現(xiàn),企業(yè)的加工設(shè)備不斷更新和趨于國(guó)際化、自動(dòng)化發(fā)展。為此,需要大量 的機(jī)電一體化人才作為自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)人員。有很大的人才需求空間。(三機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)、思路教學(xué)改革的重點(diǎn)要適應(yīng) 21世紀(jì)發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化跨世紀(jì)目標(biāo),尤其是以 振興東北老工業(yè)基地為契機(jī),為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要 求相適應(yīng)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才,機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必須明確以素質(zhì)教育為中心,以 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),借鑒 CBE 理論,構(gòu) 建新的突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方式。將理論和實(shí)踐教學(xué)的比例確定為 1:1, 滿(mǎn)足了企業(yè)的人才需求。教學(xué)改革的思路通過(guò)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才的需求的調(diào)研與分析。確定我校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教 學(xué)改革的思路為: ⑴從面向單一工種轉(zhuǎn)為面向職業(yè)崗位群, 不但要使學(xué)生具有在一個(gè)職業(yè)崗位群 中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ),而且要使其掌握跨職業(yè)崗位群的通用職業(yè)技能。⑵從過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和更新技能的方法。對(duì)那些重復(fù) 性強(qiáng)、易被機(jī)械化和自動(dòng)化所代替的技能,不宜投放過(guò)多的課時(shí),此類(lèi)技能大多 可以在上崗后得到強(qiáng)化,對(duì)只在一個(gè)崗位上長(zhǎng)時(shí)間“頂崗實(shí)習(xí)”的做法必須嚴(yán)加 控制。⑶改變課程結(jié)構(gòu),使課程能及時(shí)反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”。⑷加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的課程,使學(xué)生具有收集和使用信息的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生奠定更新知識(shí)和增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)。(四機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念。堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力作為整個(gè)教學(xué)的主線。堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想。堅(jiān) 持按職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合。堅(jiān)持教學(xué)模式、教 學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新。堅(jiān)持以教材建設(shè)為載體實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)。堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè) “生產(chǎn)情景”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。為此,對(duì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)提出如下改革建議。(1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師的教育理念、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等將直接影響到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié) 果。樹(shù)立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識(shí)體系,要以過(guò)程性知識(shí)傳授 為主、以陳述性知識(shí)傳授為輔,要以技能傳授為主,以知識(shí)傳授為輔,重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。因此,教師要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中建立基于能力 本位的教育觀,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)。建立基于工作過(guò)程的 課程觀,充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為引領(lǐng)。建立基于多元智能理論的人才觀,使教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要。建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教 學(xué)觀,采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法。(2 重組教學(xué)內(nèi)容要組織課程專(zhuān)家,在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下,根據(jù)行業(yè)專(zhuān)家的建議,構(gòu) 建課程體系,確定課程內(nèi)容。打破學(xué)科界限,以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容。圍繞掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能 來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。要設(shè)計(jì)職業(yè)情景,培養(yǎng)學(xué)生在 較為復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應(yīng)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。（3）改革教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教學(xué)項(xiàng)目，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理運(yùn)