【文章內(nèi)容簡介】 性格在課文中貫穿始終。如他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分體現(xiàn)了這一點。 2 ．抽學生回答，歸納總結(jié)。 提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 ．圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應部分。 2 ．回答問題。 3 ．積極思考，只要分 析合情合理即可，答案不定。 三、指導完成練習（約 ________分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．通過注音、釋義、造句等方式檢查學生對疑難字詞的掌握情況。（板書 2 ） 2 ．解決課后習題。 3 ．指導完成課堂練習。（見練習設計 2 ） 1 ．通過查字典或借助課本掌握字詞。 2 ．完成習題。 3 ．閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”的寫作風格。 板書設計 1 ．老頭子的英雄性格高漲的愛國抗日熱情愛憎分明的強列感情過于自信和自尊的品質(zhì)智勇雙全的英雄行為??????? 2．疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習設計 1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。 （ 1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子 。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 （ 2）月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 （ 3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 （ 4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ （ 5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。 （ 6）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 （ 7）這 里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。 （ 8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。 輔導練習提示 ：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風格。 輔導練習提示 ：將《荷花淀》的復印件發(fā)給學生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。 教法探討 1．傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫 作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設計導語，激發(fā)學生學習興趣。 2．這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。 1913 年 4 月 6 日生。他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期 ，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。 蠟燭教學設計 教學內(nèi)容 教科書 20 頁～ 28 頁。 ◆課時安排 1 課時。 教學目標 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ ◆知識與能力 1．學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 2．把握作者感人 致深的寫作手法。 3．通過揣摩語句，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．以學生自學為主，教師輔導為輔。 2．討論法、問答法、點撥法。 ◆情感態(tài)度價值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道德情操。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．分析作者寫作手法感人的原因。 2．體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 3．揣摩語句，體會其意蘊。 ◆難點 作者的寫作手法之所以感人的原因。 ◆疑點 文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。 教學準備 ◆ 教師準備 閱相關資料 ，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。 ◆ 學生準備 預習課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。 第 1 課時教學流程設計 教學步驟 （第 1 課時） 一、導入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！ 教師活動 學生活動 1 ．師：本文的標題是一樣很普通的東西 —— 蠟燭，誰能告訴我蠟燭有何作用呢？ 2 ．師：不錯，蠟燭最大的作用就是照明，然而在本文中，它卻被賦予一種崇高的意義。介紹相關背景資料。師：請大家閱讀課文，了解文章內(nèi)容，在文中找出令自己感動的片段。 3 ．抽學生概說故事情節(jié)，引導學生理清這篇文章的要素。 1 ．自由回答。生：照明、裝飾等。 2 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃出令自己感動的片斷。 3 ．復述故事情節(jié)，在教師的誘導下理清本文的要素，在文中相應部分作記錄。 二、完成課后習題一（約 ________分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．抽學生朗讀自己所劃的語句，指導其讀出感情。 2 ．結(jié)合課后習題一，請學生試著談談這些片段之所以感人的原因。 3 ．提問：老婦人是一個怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學生回答，師歸納小結(jié)。 1 ．有感情地朗讀自己所認為感人的片段，其他學生注意傾聽。 2 ．讓朗讀者談談他認為這些片段感人的原因，其他學生補充。 3 ．思考問題。 4 ．回答問題。把握老婦人人物形象。 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．本文人物的思想感情集中于一點，概括起來就是“敬愛”和“哀痛”，作者詩意般的表現(xiàn)了這種情感的深度和濃度，描寫觸人心弦。引導學生用心體味。（板書） 2 ．提問：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點撥：首先題材感人，同時作者對感人因素進行了著力描寫。 3 ．讓學生自由發(fā)表意見，師歸納小結(jié)。 1 ．在教師引導下體會老婦人感情的深度和濃度。 2 ．分組討論交流，對作者的寫作特點要著重分析。 3 ．發(fā)表意見，體會并學習作者的寫作手法。 四、課堂練習（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ 教師活動 學生活動 1 ．指導完成課堂練習。（見練習設計 1 ） 2 ．指導學生完成課后習題二，領會語句的含義，啟發(fā)學生怎樣抓住關鍵詞，怎樣在假設中比較、品味。 3 ．導入課后習題三，培養(yǎng)學生想象力和理解力。 1 ．討論交流，完成課堂練習。 2 ．揣摩文中語句，完成課后習題二。 3 ．描寫老女人心理活動。 板書設計 體會老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護遺體 想老婦人對烈士的感 情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻的感情 練習設計 閱讀文章“她穿過方場，到了??她在旁邊坐了下來?！蓖瓿上铝蓄}目： 1．從文中摘出關于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 3．“她在旁邊坐了下來?！贝Υ藭r老婦人的心理。 輔導練習提示 ：以學生自主完成為主，教師只是給予指點。（ 3）可以讓學生口述，不必用文字表達。 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。 2．本文有許 多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導學生著重體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學生提問，教師與學生逐一探討。 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學設計 教學內(nèi)容 教科書 29 頁～ 32 頁。 ◆ 課時安排 1 課時。 教學目標 ◆ 知識與能力 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ 1．體會文中反語的運用。