【正文】 2 課時。 2．復印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。（見板書） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。（板書 1 ） 4 ．提問：課文中有哪些描寫能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？請分別找出一兩處。（板書 2 ） 2 ．解決課后習題。 （ 7）這 里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。教學設計 教學內(nèi)容 教科書 20 頁～ 28 頁。 第 1 課時教學流程設計 教學步驟 （第 1 課時） 一、導入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。 4 ．回答問題。 板書設計 體會老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護遺體 想老婦人對烈士的感 情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻的感情 練習設計 閱讀文章“她穿過方場，到了??她在旁邊坐了下來。 ◆ 過程與方法 l．以學生自學為主，教師輔導為輔。有誰知道英法聯(lián)軍遠征中國那一段歷史呢？ 3 ．學生講述，教師補充，盡量將背景介紹詳盡，便于學生理解課文。 生：正直、公正、頭腦清醒、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創(chuàng)造者 。 10 月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。 ◆ 疑點 正文前面的引文有何作用。 4 ．發(fā)表意見。 2．正文前面的引文是本文的，在講解正文前應對其作詳盡分析，引領學生重點探討“沉重”與“美麗”這兩個關鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個詞進行。 4．了解作者 欲揚先抑的寫作手法。 3 ．回憶魯迅的有關情況。 5 ．匯報。但是，她僅僅是這樣一個人嗎？她還具有哪些性格特征呢？ 1 ．回憶上節(jié)課內(nèi)容。這使“我”對她有了“特別的敬意”。 2 ．歸納學生意見，明確答案。 6 ．發(fā)表意見，在教師引導下明確答案。 4 ．思考。 2 ．回答問題。（板書） 1 ．自由朗讀，歸納文章主 要內(nèi)容。 3 ．師：在開始這篇課文前，請同學給我們介紹一下有關作者的情況。 ◆情感態(tài)度價值觀 理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。 板書設計 四個片斷來到紀念地看紀念演出參加座談會參觀紀念館??????? 練習設計 1．教科書 40 頁，研討與練習二。（板書） 3 ．提問：薩特說記憶是“沉重”的，這可以理解，但他為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？ 4 ．抽學生回答，師小結：從這段史實中看到了“民族的英勇”，這是美麗的。 2．引領學生回顧那段歷史，了解文中相關知識，豐富知識面。 2．英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點？要明白這一點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學生才能更好的理解課文，理解雨果。 2 ．設置問題引導學生品味本文語言： 提問（ 1 ）：這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從中可以看出作者怎樣的品質？ 提問（ 2 ）：文中用了大量的反語來譴責英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到了怎樣的效果？（導入課堂練習，見練習設計1 ） 3 ．提問：雨果是怎樣評價圓明園的？點撥：先作總評，再與巴特農(nóng)神廟比較。 2．預習課文，準確認讀文中的生難詞語?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ 1．體會文中反語的運用。 3 ．導入課后習題三，培養(yǎng)學生想象力和理解力。 3 ．提問：老婦人是一個怎樣的人？結尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學生回答，師歸納小結。 ◆難點 作者的寫作手法之所以感人的原因。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期 ，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。 提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 ．圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應部分。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！ 起止段 內(nèi)容 作用 從開頭到“敵人發(fā)了愁” 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開作鋪墊 從“一天夜里”到“有熱鬧哩 敘述了主人公護送兩女孩回葦塘途中 開端、發(fā)展 從“第二天中午”到文末 敘述主人公智斗日本鬼子的經(jīng)過 高潮、結局 第 2 課時教學流程設計 教學步驟 （第 2 課時） 一、整體感知主人公的英雄性格（約 ________分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．提問：文中的老頭子撐著一只小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖線，為游擊隊運輸糧草、護送干部。 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _______分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．讓學生自由散讀課文，了解文章內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的有關景物描寫的句子。 3．整體感知主人公的性格特征。 新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。 教法探討 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。 3 ．在文中找出相關的議論部分，感受此議論在文中的作用，揣 摩作者的用意。 板書設計 本文寫作特點： 依時敘事， 詳略得當， 敘議結合， 去粗取精， 語言精煉。 3 ．在教師指導下明確答案。 2 ．師：在課文開頭和結尾處，有些語句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢和軍威，請大家把它找出來并加以分析。 四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法（約_______分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．師：新聞在結構上一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 3 ．讓學生散讀一二次。 ◆疑點 作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！6（互動交流版） 新聞兩則 ◆難點 1．引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。 3 ．根據(jù)教師的講述，檢查自己所記錄內(nèi)容的準確性，評判自己 描述事件的能力。 2 ．回答問題。 （ 1 ）由學生看書上題目自主完成，要求列提綱。 1 ．仔細閱讀全文，在文中找出相應句子用以闡述。 2 ．踴躍作答，在討論中逐步明確答案。 （ 3 ）作者的寫作意圖。 2．新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。標題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。 2．引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。 1 ．舉手發(fā)言，講述自己所知道 的白洋淀。（見練習設計 l）語言特點。點撥：老頭子的過于自尊和自信是他的英雄性 格的核心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性格在課文中貫穿始終。 （ 2）月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。河北省安平縣人。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．分析作者寫作手法感人的原因。 3 ．復述故事情節(jié)，在教師的誘導下理清本文的要素，在文中相應部分作記錄。 四、課堂練習（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。教學設計 教學內(nèi)容 教科書 29 頁～ 32 頁。 ◆ 疑點 作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。 2 ．朗讀課文，在文中劃出贊美和諷刺的語句。 輔導練習提示 ：在讓學生思考回答問題前，先向學生講解反語的作用，提醒學生在回答這道題時一定要結合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。 2．討論法、問答法、點撥法。 3 ．思考作答：該引文是文章的點睛之筆。 （ 4 ）思考回答。 4．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！ 教學步驟 （第 1 課時） 一、創(chuàng)設情景，導入新課（約 ________分鐘 ） 教師活動 學生活動 1 ．師：魯迅先生在他的散文《從百草園到三味書屋》里，除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？ 2 ．抽學生回答。 4 ．提問：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么 這樣安排？組織學生討論。 四、完成課堂練習（約 ________分鐘） 教師活動 學生活動 1 ．導入課堂練習（見練習設計 1 ）。 （ 2 ）不能進死了人和生了孩子的屋。 3 ．思考問題。 二、疑難詞語練習（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學資源集散地。 3 ．師：在“我”渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠房叔祖找不到，別人又“不肯真實地回答我”，自己又沒機會買的時候，長媽媽卻意想不到地買到了。