【正文】 頑強(qiáng) 阻遏 逃竄 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．閱讀下面這則消息，回答問(wèn)題。 （ 1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫消息的標(biāo)題。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件： 輔導(dǎo)練習(xí)提示： （ 1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最佳標(biāo)題。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國(guó)民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。 教法探討 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六 要素。 2．由于這兩則新聞所報(bào)道的事件離今天已有半個(gè)多世紀(jì)，在教學(xué)時(shí)對(duì)背景資料加以介紹就尤為重要?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。 參考資料 新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞評(píng)述四類。 它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。導(dǎo)語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無(wú)視內(nèi)容而定。 新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 蘆花蕩 ◆課時(shí)安排 2 課時(shí)。 2．休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。 4．感知文中景隨情移的寫作手法。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．景物描寫在作品中所起的作用。 3．整體感知主人公的性格特征。 2．人物性格的探討研究。 2．復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信對(duì)它都有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)給我們講講他所知道的白洋淀呢？ 2 ．介紹作者情況及故事背景。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀上。這篇課文就講述了這位老人的英雄事跡。 2 ．傾聽(tīng)，并作相應(yīng)記錄。 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _______分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中劃出自己喜歡的有關(guān)景物描寫的句子。 3 ．組織學(xué)生討論文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。（見(jiàn)板書(shū)） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。 3 ．討論交流，列出提綱。 三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描寫。在他的小說(shuō)里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。 2 ．給出景物描寫語(yǔ)句，讓學(xué)生分析其修辭手法及該句在文中所起作用。 1 ．踴躍發(fā)言，讀出自己覺(jué)得寫得較好的有關(guān)景物描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 起止段 內(nèi)容 作用 從開(kāi)頭到“敵人發(fā)了愁” 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊 從“一天夜里”到“有熱鬧哩 敘述了主人公護(hù)送兩女孩回葦塘途中 開(kāi)端、發(fā)展 從“第二天中午”到文末 敘述主人公智斗日本鬼子的經(jīng)過(guò) 高潮、結(jié)局 第 2 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 2 課時(shí)） 一、整體感知主人公的英雄性格（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．提問(wèn)：文中的老頭子撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他無(wú)疑是位英雄，而他的英雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？ 2 ．組織學(xué)生討論。（板書(shū) 1 ） 4 ．提問(wèn)：課文中有哪些描寫能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？請(qǐng)分別找出一兩處。 1 ．思考教師所提問(wèn)題。 3 ．匯報(bào)討論結(jié)果， 在教師點(diǎn)撥下探尋出準(zhǔn)確答案。 5 ．發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．解答課后習(xí)題一，分析作者是如何表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊和自信的性格的，在文中找出相應(yīng)語(yǔ)句。如他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 提問(wèn)：如果文中女孩沒(méi)有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 ．圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應(yīng)部分。 3 ．積極思考，只要分 析合情合理即可，答案不定。（板書(shū) 2 ） 2 ．解決課后習(xí)題。（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì) 2 ） 1 ．通過(guò)查字典或借助課本掌握字詞。 3 ．閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 （ 1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子 。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 （ 3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 （ 7）這 里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：景物描寫分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)句（包括一些修辭手法的運(yùn)用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過(guò)多講解。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 1913 年 4 月 6 日生。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期 ，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū) 20 頁(yè)～ 28 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。 2．把握作者感人 致深的寫作手法。 ◆過(guò)程與方法 1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 2．體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作手法之所以感人的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 閱相關(guān)資料 ，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。介紹相關(guān)背景資料。 3 ．抽學(xué)生概說(shuō)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。生：照明、裝飾等。在文中劃出令自己感動(dòng)的片斷。 二、完成課后習(xí)題一（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．抽學(xué)生朗讀自己所劃的語(yǔ)句，指導(dǎo)其讀出感情。 3 ．提問(wèn)：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。 2 ．讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感人的原因，其他學(xué)生補(bǔ)充。 4 ．回答問(wèn)題。 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．本文人物的思想感情集中于一點(diǎn)，概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀痛”，作者詩(shī)意般的表現(xiàn)了這種情感的深度和濃度，描寫觸人心弦。（板書(shū)） 2 ．提問(wèn)：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首先題材感人，同時(shí)作者對(duì)感人因素進(jìn)行了著力描寫。 1 ．在教師引導(dǎo)下體會(huì)老婦人感情的深度和濃度。 3 ．發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 3 ．導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力。 2 ．揣摩文中語(yǔ)句，完成課后習(xí)題二。 板書(shū)設(shè)計(jì) 體會(huì)老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對(duì)烈士的感 情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章“她穿過(guò)方場(chǎng)，到了??她在旁邊坐了下來(lái)。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 3．“她在旁邊坐了下來(lái)。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來(lái)得到這種藝術(shù)效果的。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 ◆ 課時(shí)安排 1 課