【文章內(nèi)容簡介】 能由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學(xué)生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過渡。而積累下的大多是有價值、有用的語言材料，這些語言材料在以后的寫話、習(xí)作時可以調(diào)用。再者，每一課的詞串實際上建構(gòu)了一個情境、場景、事件等的框架，日后習(xí)作時稍加組織和補(bǔ)充，就可以成為一篇很好的作文。⑷“詞串識字”教學(xué)的基本步驟一般可以分兩個課時教完。第一課時的教學(xué)步驟：①激趣入境②借助漢語拼音自學(xué)生字③將詞語與事物掛鉤④詞串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影第二課時的教學(xué)步驟：①復(fù)習(xí)鞏固生字②讀詞成串，邊讀邊想（把每行的詞連讀成串，邊讀邊想像畫面、場景、情景等）③連串成篇，形成積累（把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀，熟讀成誦）④識寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)字⑸“詞串識字”教學(xué)的注意點注意不要孤立識字；在詞語與事物掛鉤這個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學(xué)（有條件的可以用電腦課件）；無論是“連詞成串”的讀，還是“連串成篇”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。（也就是要做到有聲斷氣連）根據(jù)詞串教學(xué)策略我們分析識字2 由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會12個生字，其中5個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。本課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫“鳥”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。本課時教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我們應(yīng)采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀思說讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。教學(xué)程序 (一)、借助音畫,激情導(dǎo)入 聽《上學(xué)歌》，會唱的可以一起唱。 你為什么要來上學(xué)？ 小組交流繪畫：當(dāng)上小學(xué)生以后一天的生活并讀一讀寫的句子。(直觀具體形象的畫面展示，伴隨激情的對話和優(yōu)美的音樂，將識字與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)（二）、自由發(fā)言，展示識字途徑今天，老師把大家喜歡的詞語都收集在一塊了，咱們一起走進(jìn)早晨的生活，去學(xué)習(xí)喜歡的詞語，好嗎？（課件出示全文）這些字你認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個。還沒學(xué)呢，怎么認(rèn)識的？（簡單一問，展示了學(xué)生的課外識字方法及途徑。對這些學(xué)生是極大的鼓舞，對其他孩子也能起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。）（三）、自學(xué)詞串，整體感知課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？ ，會讀的讀給大家聽，不會的互相幫助。 （《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級的孩子都有表現(xiàn)的欲望，一開始把他們分成小組，或同桌互助組，老師教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行互助學(xué)習(xí)，就從最簡單的讀書寫字開始，不會讀的教給他，并且加上適當(dāng)?shù)男〗M激勵政策，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢會逐漸顯現(xiàn)出來的，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特別是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。） 開火車讀 ，幾列火車同時啟動。(在小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容后,開火車讀,六列小火車同時啟動比賽讀。更好體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,學(xué)生的識字積極性得到了進(jìn)一步提高.）（四）、逐行學(xué)習(xí)，說話練習(xí) 教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一行（課件出示鳥叫，鬧鐘響）仔細(xì)聽，你聽到了什么？你有什么感覺呢？你們看，圖上畫了什么呢？（課件出示圖片1）（調(diào)動學(xué)生的眼耳等多種感官，增強(qiáng)識字情趣，使之出現(xiàn)思維異?；钴S，情感特別豐富，識記創(chuàng)新能力較強(qiáng)的狀態(tài)。）太陽公公張開了笑臉，小鳥唧唧喳喳的叫著，鬧鐘也響了，好象在催小朋友們趕快起床呢！（課件出示生詞）指名讀，隨時評析糾正。齊讀。教師評價小結(jié)，老師也感受到了這是一天生活的開始。 小組互幫，學(xué)習(xí)第二行組內(nèi)觀察圖畫，練習(xí)說話一起拼拼生詞，讀一讀,男女生比賽讀. 集體自由發(fā)言，共同學(xué)習(xí)三四行觀察圖片，說說順序（先……再……然后……說話訓(xùn)練，同時結(jié)合生活常規(guī)教育）自告奉勇，讀讀生詞當(dāng)當(dāng)老師，評價優(yōu)缺做做演員，朗誦表演第四行同樣采用集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí).（從教師引導(dǎo)小組合作互幫集體自主學(xué)習(xí)，由扶到放，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的規(guī)律和方法。對學(xué)生的朗讀、說話、表演等學(xué)習(xí)活動，應(yīng)采取積極、肯定的評價，要“準(zhǔn)備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們天天帶著榮耀回家?！钡湍昙墝W(xué)生尤其需要教師的賞識，以增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。） （五）、再讀韻文，體會韻味（出示整篇韻文）小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個一個的，可是你們串起來讀啊，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。你們讀起來很上口，很好聽，知道這是為什么嗎？（課件出示韻母變色）瞧，發(fā)現(xiàn)了什么？原來第一二四行最后一個字的韻母是一樣的，怪不得讀起來這么順口呢！老師也想讀一讀，好嗎？（強(qiáng)調(diào)韻尾，做動作）老師讀得怎樣？老師為什么能讀得好呢？因為老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，有聲有色，有動有靜，多美又多有趣！你們想試試嗎？（放flash)(通過放電影這一形式來指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,樹立了模仿的榜樣,.)看完動畫,提出要求:小朋友們也要一邊讀，一邊在腦子里過電影，我們不僅要讀準(zhǔn)確，讀通順，還不能一字一頓，也不能拖腔。齊讀。指名讀。（在學(xué)生誦讀時，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩，最后在背誦中積累語言。）在朗讀韻文的最后,我們設(shè)計了一個說話練習(xí):在這些詞里，你最喜歡哪一個？用它來說句話。兩個呢？三個呢？（讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，練習(xí)用上一到三個喜歡的詞逐漸把話說具體。這樣有利于學(xué)生的詞語的積累與運(yùn)用） （六）、利用游戲，復(fù)現(xiàn)生字六個小組來比賽,每組選一個小朋友上臺背對屏幕猜詞。然后逐個出示生詞,其他小朋友可以用動作、語言來描述，猜的小朋友從生字卡中把這個詞找出來。答對小組得金星。（利用游戲形式，復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種感官，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于興奮之中。這樣，在不知不覺中掌握本課的生字。） （七）、 掌握姿勢，寫好漢字唱寫字歌，作好寫字準(zhǔn)備。（出示“鳥”字）古時候的人看見小鳥的樣子，造出了“鳥”字，請你仔細(xì)瞧，發(fā)揮你的想象，說說它的哪些部分和小鳥很像？數(shù)數(shù)有幾筆？找出已學(xué)過的筆畫。學(xué)習(xí)新的筆畫，書空。 在田字格中邊范寫，邊講解要點。 在習(xí)字冊上描紅。（在寫字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書寫過程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫字過程中，努力使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在評價中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識。） （八）、擴(kuò)展延伸，發(fā)展思維 小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。 集中交流，練習(xí)仿說（可以用自己的話，能模仿書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句）。如：爸爸的晚上落日 門鈴 回家晚飯 洗澡 看報電視 脫衣 睡覺四人小組交流。全班交流。（從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，練習(xí)仿說，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，在練說中不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生思維的多維性，對于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵。） （九）、作業(yè)必做題： 臨寫鳥字四遍。 背誦韻文。選做題： 學(xué)著文中的圖畫畫一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。 學(xué)著文中的圖畫，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫面。（ 作業(yè)采用自助餐式的，有必做題和選做題，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長等擇題而作。作業(yè)設(shè)計注重對字詞的鞏固和對課文的適當(dāng)延伸，并從一年級開始進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。不追求結(jié)果，重在過程參與，能讓學(xué)生在具體的操作過程中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生選擇能力、動手能力、思維能力、實踐能力的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）附教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。小朋友們，今天我們要來學(xué)習(xí)“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認(rèn)識7個生字、5個二類字。二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。1．談話引出詞語。 每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。 (出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)(出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。(出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。)2．朗讀詞語，注意正音。 ’學(xué)生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認(rèn)讀。評讀。把詞語串連起來讀。 3．朗讀韻文。(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字‘鳥、早、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強(qiáng)調(diào)韻尾。)(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。)(4)指名讀。評讀。齊讀。(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．(出示生字卡片：太 小 鳥 下 早上牙。)指名讀。2．口頭擴(kuò)詞，朗讀詞語。太陽太大小孩小學(xué)小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早