【正文】 60。 )——( )——( ） 6．讀擴(kuò)詞鞏固識記。 木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭 7．猜字游戲。 8．指導(dǎo)書寫。 觀察漢字在田字格里的位置。 教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)： 書寫本課的5個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： 識字3 水 火 山 木 馬課后反思：向?qū)W生展示了大自然的美麗風(fēng)光，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，去感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感；聯(lián)系課文識記新字新詞，取得了較好的教學(xué)效果。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：① 當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；② 當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中首先出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受美，并說說感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。在教學(xué)中，落實(shí)“先學(xué)”。“先學(xué)”是“指導(dǎo)―自主學(xué)習(xí)”的主要特征和關(guān)鍵?！跋葘W(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。通過對學(xué)生“先學(xué)”的培養(yǎng)，追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。上課前，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)生字，探究識記生字的方法，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如。課堂上使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。感受中國文化的美妙。在以后的識字教學(xué)中，還要探索更多的識字方法，使學(xué)生學(xué)得更多，記得更牢。練習(xí) 1教材分析： （結(jié)合課件圖片）本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動物的自我保護(hù)能力。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識字3”，從中我們認(rèn)識了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。 二、復(fù)習(xí)基本筆畫。 1．小黑板出示筆畫。 ㄣ ㄧ 一 丿 丶 2．學(xué)生自由說說筆畫的名稱。 3．指名說。齊說。 三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說出筆順。 1．自學(xué)書上的筆順表。 (1)讀讀漢字。 (2)說說筆順。 2．逐個(gè)出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。 3．重點(diǎn)指導(dǎo)。 鳥：第四筆一筆寫成。 四：末筆為“一”。 水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。 四、寫好鉛筆字。 1．獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。 “八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。 2．指導(dǎo)寫字。 八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。 太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。 木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。 3．學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)生字筆順第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題。 繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。 二、學(xué)用字詞句。 1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。) (1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。 (2)指名讀動物的名稱。 2．說說動物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的? (1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處? (2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?(3)出示題目。 山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就 刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就 烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就 (4)小組討論交流后，派代表口答題目。 (5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險(xiǎn)時(shí)會怎么做? (6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。 3．說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己? (1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做? (2)分小組討論，說說用什么方法最合適? (3)指名回答。 (4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做？ 三、讀讀背背。 1．(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。 2．指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。) 3．齊讀。 4．(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。) 理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如11月。有31天的就是大月，如12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。 5．在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大?？谡Z交際：自我介紹教材分析：本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。教學(xué)目標(biāo)： 在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學(xué)構(gòu)想： “自我介紹”是一年級學(xué)生第一次接受的口語訓(xùn)練。如何鼓勵學(xué)生大膽地到講臺前當(dāng)眾說話?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)的同時(shí)學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形式盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：了解自己剛出生時(shí)的名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個(gè)名字?教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、談話導(dǎo)入。 小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。) 二、交流曾用名。 名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。 1．剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因?yàn)椤?同桌相互交流。) 2．為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。) 3．指名回答，教師給予畫龍點(diǎn)睛式的評價(jià)。 三、交流學(xué)名。 名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。 1．上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢? 2．在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。) 3．組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。 四、交流自己想給自己起什么名字。 不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字? 1．自己練習(xí)說。 2．指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評。 五、課堂小結(jié)。 今天我們從名字開始進(jìn)行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。板書設(shè)計(jì)： 自我介紹 自己叫什么名字？ 今年幾歲？ 自己的名字是誰給起的？ 為什么起這個(gè)名字？47 /