【正文】 60。 )——( )——( ） 6．讀擴詞鞏固識記。 木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭 7．猜字游戲。 8．指導書寫。 觀察漢字在田字格里的位置。 教師講解并板書。學生臨摹書寫。作業(yè)設(shè)計： 書寫本課的5個生字。板書設(shè)計： 識字3 水 火 山 木 馬課后反思：向?qū)W生展示了大自然的美麗風光，在這節(jié)課的教學中，我采用以下幾種教學方法，去感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，保護自然的情感；聯(lián)系課文識記新字新詞，取得了較好的教學效果。 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。 我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：① 當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；② 當所學知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學中首先出示與教學內(nèi)容相關(guān)風光圖片，讓學生在欣賞的同時感受美，并說說感受，激發(fā)學習的興趣，學生討論熱烈，發(fā)言積極。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。在教學中，落實“先學”?！跋葘W”是“指導―自主學習”的主要特征和關(guān)鍵。“先學”是指導學生課前獨立學習，嘗試練習，體現(xiàn)學生自主學習的精神。通過對學生“先學”的培養(yǎng)，追求學生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。上課前，讓學生借助拼音自讀課文，根據(jù)以往的經(jīng)驗自主學習生字，探究識記生字的方法，課堂上學生學得輕松，教師教得自如。課堂上使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。感受中國文化的美妙。在以后的識字教學中，還要探索更多的識字方法，使學生學得更多，記得更牢。練習 1教材分析： （結(jié)合課件圖片）本次聯(lián)系安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學用字詞句和口語交際是訓練重點。教學目標： 復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。教學重難點：了解動物的自我保護能力。教學時間： 兩課時。第一課時教學內(nèi)容：復習筆畫名稱，復習筆順。教學過程： 一、談話導入。 前幾天，我們學習了“識字3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。 二、復習基本筆畫。 1．小黑板出示筆畫。 ㄣ ㄧ 一 丿 丶 2．學生自由說說筆畫的名稱。 3．指名說。齊說。 三、復習漢字，逐個說出筆順。 1．自學書上的筆順表。 (1)讀讀漢字。 (2)說說筆順。 2．逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。 3．重點指導。 鳥：第四筆一筆寫成。 四：末筆為“一”。 水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。 四、寫好鉛筆字。 1．獨立分析范字，辨析字形的異同。 “八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。 2．指導寫字。 八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。 太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。 木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。 3．學生描紅，仿影。教師巡回指導。作業(yè)設(shè)計： 復習生字筆順第二課時教學內(nèi)容：學習練習1中的學用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。教學過程： 一、導入揭題。 繼續(xù)學習“練習1”的內(nèi)容。 二、學用字詞句。 1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。) (1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。 (2)指名讀動物的名稱。 2．說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的? (1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處? (2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?(3)出示題目。 山羊遇到危險時，就 刺猬遇到危險時，就 烏賊遇到危險時，就 (4)小組討論交流后，派代表口答題目。 (5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做? (6)學生展開討論，相互交流補充。 3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己? (1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做? (2)分小組討論，說說用什么方法最合適? (3)指名回答。 (4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？ 三、讀讀背背。 1．(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。 2．指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。) 3．齊讀。 4．(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。) 理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如11月。有31天的就是大月，如12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。 5．在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。作業(yè)設(shè)計： 背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。板書設(shè)計：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大?？谡Z交際：自我介紹教材分析：本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學在教室里面對全班同學作自我介紹?！白晕医榻B”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。教學目標： 在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達的能力。學會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學構(gòu)想： “自我介紹”是一年級學生第一次接受的口語訓練。如何鼓勵學生大膽地到講臺前當眾說話?如何讓每個學生都有說話的機會?如何讓學生在敢于表達、學會表達的同時學會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設(shè)計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學名和自己想起的名字，盡力給學生創(chuàng)設(shè)一個樂于表達的空間，與此同時也提供給學生說話時的一個例式，讓學生學會表達。在教學過程中通過同桌交流、小組交流等形式盡力創(chuàng)設(shè)一個生生互動的學習環(huán)境。教學準備：了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個名字?教學時間： 1課時。學生學習過程 一、談話導入。 小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。) 二、交流曾用名。 名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。 1．剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。) 2．為了讓同學了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學，身體坐端正。) 3．指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。 三、交流學名。 名字雖然是可以變化的，但上學后所叫的名字往往又是固定的。 1．上學了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談談嗎? 2．在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時給予指導。) 3．組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。 四、交流自己想給自己起什么名字。 不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字? 1．自己練習說。 2．指名回答，教師適時點評。 五、課堂小結(jié)。 今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。板書設(shè)計： 自我介紹 自己叫什么名字？ 今年幾歲？ 自己的名字是誰給起的？ 為什么起這個名字？47 /