【正文】 ，整體感知，歸類識字師：請同學們打開書翻到122頁，這是一首拍手歌，請看自讀要求。（自由讀課文，借助拼音，讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動物朋友。）（生自由讀課文，并動筆圈畫）師：都找到了嗎？請同學說說，你找到了哪些動物？ 生：我找到了“孔雀、錦雞”師：你的前鼻音讀得很準，你不但能找到它，還能讀好它，你真棒（生說一個，師貼一個。）師：動物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見面了?？矗∷鼈儊砹?，你們能借助拼音，讀好這些動物的詞語嗎？動物詞語喜歡你們有精神的讀。來咱們開火車讀?；疖嚮疖囬_哪里？生：火車火車開這里。（生開火車讀大屏幕上的動物詞語）師：拼音藏到小魚里，你還能找到它們嗎？ 生：能師：它的朋友在哪里？（師拿出帶小魚的拼音卡片）生：它的朋友在這里。（前面一排的同學舉起與拼音相對的詞語卡片帶領同學讀）師：老師把同學們讀的詞語分成了兩組，聰明的你 能看出老師是按什么來分的嗎？生：第一組它們都是鳥類，第二組它們都是獸類。師：我們把鳥類叫做（飛禽），把獸類叫（走獸），用一個詞概括就叫（飛禽走獸）。●集中識字，拓展運用師：今天，老師就帶你們一起走進飛禽館，聰明的你想想，為什么這些詞語是鳥類？ 生：因為它們都會飛。師：如果不想動作，而是看字呢？ 生：因為它們都有鳥字旁。師：你真會發(fā)現(xiàn)！是呀！咋們的漢字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們 一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字部也表示鳥類，看（出示課件），我們的祖先根據(jù)鳥的特點，創(chuàng)造了隹字部，看—— 鳥頭就是它的一點，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像是鳥張開的羽翼（老師邊講解邊比劃動作），再經過幾千年的演變，漸漸地隹字部就變成了現(xiàn)在的這個樣子，你能在這些鳥類的詞語中找出藏有隹字部的字嗎？ 生：“雄、鷹”兩個字有隹字部。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。師：是啊！這些字都有隹字部，所以它們都跟鳥有關。同學們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中，還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，看，這是飛翔的—— 生：白鴿。師：鴿字也有鳥字旁，所以也跟鳥有關系。師：還有湖面上的天鵝，它也有—— 生：鳥字旁。師：所以它也跟鳥有關系。請看這個“集”字，它帶有隹字部，同樣跟鳥有關系，你能根據(jù)圖片猜出它的意思嗎？生：我認為“木”字底代表一棵大樹，上面的隹字部表示有許多鳥它們在集合。師：說得太好了，樹上許多鳥聚在一起就念“集”?！耠S文識字（一）學鳥類的句子師：同學們真能干，學好了鳥類的詞語，鳥類的句子，相信你也能讀好它。（出示句子——孔雀錦雞是伙伴。）誰能讀好它？ 生齊讀。師：孔和錦都是我們要認得字，老師沒教，你也能讀準字音，認清字形，說說你是怎樣記住它的？生：我記“孔”字，它是我們中國古代有一位大教育家“孔子”的姓。師：你真是博學多才，連“孔子”都知道。生：我記“錦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁換成“钅”字旁 師：熟字換偏旁也是識字的好方法?。▽W句子——雄鷹翱翔在藍天）師：這句話誰能讀好它？（抽生讀）師：老師還沒教，你就能讀得這么好真不簡單！師：誰知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飛翔。師：那咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。（生讀。）（學句子——天空雁群會寫字。）師：“看，誰來了？” 生：大雁。（抽生讀好這句話。）師：看看圖，雁群是怎樣寫字的呢？生答：排成隊寫字的。師：你們還能借助圖片理解真好！它們這樣排好隊就誰都不會掉隊啦！你覺得它是怎樣的大雁？”生：我覺得這群大雁很聰明、很遵守紀律。學句子——黃鸝百靈唱不休。師：這一句誰來讀？（生讀）師：真好，咱們一起來讀讀吧?。ㄈ帻R讀）師：你是怎樣記好“靈”字的？ 生：大火燒倒山就是“靈”師：記住了生字，你還能幫“靈”找到詞語朋友嗎？ 生1：藍精靈。生2：靈魂。師：“句子大集合相信你會讀”請同學自己先讀好四句話： ①雀錦雞是伙伴。②雄鷹翱翔在藍天。③天空雁群會寫字。④黃鸝百靈唱不休。（生自由的讀）師：都會讀了嗎？ 生：會讀了。師：耳聽為虛，眼見為實。咱們來男女生比賽讀一讀。男生先，女生后。（該男生讀時男生站起來，該女生讀時女生站起來）師：“孩子們其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師也跟你們一起讀好嗎？ 生：好！師：每節(jié)紅色的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。”（師生互讀）師：同學們這樣讀有趣嗎？還想不想讀？ 生精神抖擻大聲說：想！師：想讀就請跟著老師一起走進百獸園吧！”（二）學獸類的句子師：孩子們，要想讀好句子就得先學好生字。（出示動物的兩句話）師出示①叢林深處有老虎。②竹林熊貓在嬉戲。你想先學哪句？（抽生說）生：我想先學第一句。師：出示“叢”字，誰認識它？生：我知道，這是個形聲字，從前的“從”加一橫還念h233。ng 師：“書上給叢找到了什么詞語朋友？” 生：叢林。師：一棵樹叫叢林嗎？ 生：不叫。師：兩棵呢？（生搖頭）師笑問：許多棵呢？ 生點頭：是。師。在字典里叢林的意思就是——茂密的樹林。想想許多花叫（）叢？ 生：花叢。師：行呀還能舉一反三呢！那許多的草呢？ 生：草叢。師：許多人呢？ 生：人叢。師：記好了生字，誰來讀好句子？（生讀①叢林深處有老虎。）（學②竹林熊貓在嬉戲）師：學“嬉”字。這也是一個形聲字，你知道它那部分表音，那部分表義嗎？ 生：我知道右邊“喜”表音，左邊“女”表義。師：你真是個善于觀察的孩子。師：看，獸類的句子都到齊了。老師給你兩種方法讀句子，要么老師還跟你們配合讀，要么你們自己讀。（生選擇拍手讀好。）●鞏固詞語，讀好課文師：課文中的動物詞語聽同學們讀得這么好，也忍不住想跳出來玩，你們還認識它們嗎？如果你讀對了，小動物就會來跟你見面?。◣煶樯x，讀對了就出現(xiàn)動物的圖片。）師：如果讓你選一個動物合影，你會選誰呢？為什么？（抽生說）生我想選熊貓合影，因為熊貓是國寶，跟它合影我感到很榮幸。生我想選孔雀合影因為孔雀很漂亮。師：（音樂）是??！不管是小小蟲魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然因為有了它們才變得多姿多彩、才變得生機盎然。孩子們就讓我們讀好這句話————“保護動物要牢記?！保ㄉR讀：保護動物要牢記。）師：你讀懂了什么呢？生：我明白了要保護動物，不能傷害動物。師：說的好！并板書——保護動物。師：（出示三個“戶”、“護”、“互”）我這里有三個戶你能準確的把它送回句子家嗎？（媽媽總是保（）著我。雨停了，太陽出來了，推開窗（）一股泥土的清香迎面撲來。同學之間要（）相幫助。）生：第一個我選“護”（生讀第二句）師：誰來選第二個？ 生：我覺得第二句應填“戶” 師：恭喜你答對了?。◣熒ハ嗯氖肿ＹR）師：第三句誰來填？（生齊說“第三個h249。）師?？纯催@個“牢”字它很像一幅畫（圍欄）（牛）誰能用用牢記說一句話呢？ 生：我希望老師能牢記住我的名字。師：你叫什么名字？ 生：唐建宇。師微笑跟該生握手：唐建宇我記住你的名字啦！你好?。ㄉχ鼐?——老師您好！）（出示全文）師：這是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌要注意什么？ 生：要注意節(jié)奏師:你真能體會！那就讓咱們有節(jié)奏的來讀讀課文吧！我讀紅色字的部分，你們讀黑色字的部分。師生互相有節(jié)奏的讀。（老師領出快慢、強弱，學生跟讀。）●梳理規(guī)律，指導寫字（一）梳理上下結構字的規(guī)律師：孩子們，讀好了課文，接下來動物邀你來寫字?。ㄕn件出示全文的生字）這是我們這片課文的所有生字，來，一起讀一讀。生：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。師：“叢”和“牢”既是我們要認的字也是我們要寫的字，咱們今天就重點寫好這兩個字?？纯此鼈?，聰明的你發(fā)現(xiàn)這是什么結構？生：我發(fā)現(xiàn)它們是上下結構 師：“除了看結構還要注意什么呢？”（師提醒學生，課件用紅色的小框框出各個部件。）生：除了觀察結構我覺得還要注意字的寬窄。師：注意了結構和寬窄還要注意什么呢？咱們先來看“叢”字（課件出示）（人的一捺變成點，一撇穿插到點的下面）這叫看關鍵筆畫。請同學們看看“牢”的關鍵筆畫，一點寫在豎中線上，豎也要寫在豎中線上。（師范寫）請同學們讀好我們的寫字要求（課件出示：1看結構；2看寬窄；3看關鍵筆畫。），師：一看？ 生：結構。師：二看—— 生：寬窄 師：三看——生：三看關鍵筆畫師：請同學們用這三看來提醒老師寫好這兩個字。師范寫 師：“老師寫好了，相信同學們也能寫好！請同學們翻到田字格，描一個，寫一個?！保ㄉ鷷鴮懀瑤熝惨?。教師強調書寫姿勢——頭正、肩平、腳放平。）（教師選一個同學的字展示評議。）師：用上咱們的三看一起來評一評這位同學的字。注意結構一顆星，注意寬窄一顆星，注意關鍵筆畫一顆星，寫字規(guī)范一顆星。請同桌用上星星互相評一評。生交換互評師：得了四顆星的舉手。一些學生舉起手，還有的學生沒能得到四顆星，很不服氣。師：“沒得到四顆星的也沒關系，咱們還有機會，請你在剩下的田字格里再寫一個，相信這一次你一定能寫好！”生再寫。●總結師:(音樂)孩子們很高興和你們一起度過了這愉快的40分鐘，在這40分鐘里，我們認識了生字，讀好了句子和課文，還寫好了上下結構的字，下一節(jié)課咱們在一起理解課文，編寫兒歌，寫好剩下的生字，下課！