識字5動物兒歌教案-資料下載頁
2024-10-28 10:58本頁面
【正文】 歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。第一課時 教學內(nèi)容：認識6個生字，會寫2個生字。初步了解形聲字的特點。正確朗讀兒歌。教學重點：正確朗讀兒歌，會寫2個生字。教學難點：認識6個生字。教學過程：一、激趣導入導語：小朋友，你最喜歡什么動物呢？（貼上：“動物”二字）為什么呢？今天，老師給你們帶來一首“動物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）二、初讀兒歌自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準確。）同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。小組齊讀兒歌。三、學習兒歌默讀兒歌，圈出兒歌中的小動物的名稱。認讀6個詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”檢查6個詞語的認讀情況，并貼出相應動物名稱。了解形聲字的特點A仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對比，引出形聲字的特點。C識字加油站（利用形聲字的特點，拓展識字）你知道這些小動物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書字訓練學習書寫“間”和“池”學生練習書寫。第五篇：識字5 《動物兒歌》教學反思《動物兒歌》教學反思教學時，我先讓同學們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識字能力。借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設情境，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，變抽象為形象。②組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內(nèi)容，突出重點。③鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學生的探究欲望，提高教學效率。教學反思2 本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1