【文章內容簡介】 累詞語。（培養(yǎng)學生的想象力、思考能力、合作交流能力，激發(fā)學生對春天的留戀和無限向往之情）四、課堂小結同學們，春天就在我們身邊，只要你細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有春天。第三篇：識字1教學設計《識字1》教學設計（再看教研員評課改一改）銀河小學: 馬云婕 指導思想與理論依據(jù)：語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力，通過看圖理解四字詞語的意思，培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。教學背景分析： 1．教學內容分析《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，因此在教學中，我結合具體情景畫面進行教學。真正去理解詞意，用心感受詞語，學生會覺得這些詞真的很美。真正激發(fā)孩子收集詞語的興趣。2．學生情況分析（1）孩子們年齡小，平時接觸的四字詞語較少，而且本課四字詞語較生僻。（2）通過一年級的學習，學生已經有了一定的識字能力，本課大部分為合體字，但孩子們對于合體字的偏旁部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀等方面，還有待提高。教學目標：。會寫3個生字。2．正確、流利地朗讀課文，將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。3．有收集詞語的興趣。教學重點：1．認識宜、層等11個生字。2．理解生僻四字詞語，能主動積累有關秋天的詞語。教學難點：學生理解這12個詞語所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。教學準備：課件 教學過程：一、導入師：炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，今天我們就來看一幅秋天的圖畫，學一些描寫秋天的詞語。瞧，老師把這幅圖帶來了，你想不想仔細地看一下。板書：識字1二、初讀，不認識的字看下面的“樹葉”上的音節(jié)。，圈一個讀一個。三、看圖說話，出示詞語、理解詞語(一)第一組四字詞語1．出示四字詞語： 拼讀：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：層林盡染 疊翠流金 識記認讀字：層、盡、染、疊、翠 讀這兩個詞，讀出景色的美麗。師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。師：這樣的景色讓人看了很舒服，就可以用書中哪個詞？ 生：景色宜人 識記認讀字；宜師：這是什么季節(jié)，景色宜人？書中哪個詞告訴我們了？ 生：金秋時節(jié)：邊讀邊想象讀出自己的感受。(二)第二組四字詞語 ： 拼讀 ：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：天高云淡 大雁南飛 讀這兩個詞，讀出你的感受。師：和夏天比，秋天天氣變得涼爽了，書中有個詞告訴我們了秋天涼爽，哪個詞？生：秋高氣爽再看圖片，給你什么感受？（秋天，祖國的山河多么壯美?。。┮龑С鍪荆荷胶訅衙?讀這兩個詞，讀出山河壯美 識記認讀字；爽：邊讀邊想象讀出自己的感受。（三）第三組四字詞語：（糾正“藏”的讀音）拼讀：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識記認讀字：谷、登讀這兩個詞，讀出豐收的語氣。師：看到這么多糧食瓜果，你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？ 出示春、秋圖片，你能說說這兩個季節(jié)分別是什么樣的季節(jié)？ 生：春天是美麗的季節(jié)。秋天是收獲的季節(jié)。秋天是果實累累的季節(jié)。師：書中有一個詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實累累的季節(jié)，是哪個詞？出示：春華秋實 識記認讀字；華秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實在冬天儲藏，書中哪個詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏：邊讀邊想象讀出自己的感受。四、總結全文 ：教師說詞語意思，學生說詞。例：秋天的天看起來那么高，空氣那么清爽。找詞語：秋高氣爽 ？學生發(fā)言回家收集一些關于秋天的詞語。五、指導書寫學習“宜、實、色”。板書設計：識字1宜 實 色第四篇：《識字1》教學設計義務教育課程標準蘇教版小學語文二年級上冊第一單元識字1教學設計一、教材解讀本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課有12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字和寫字。二、學情分析本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風土人情，感受語言的優(yōu)美。三、設計理念識字教學是低年級教學的主要任務。創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生喜歡學習漢字，感受學習的快樂，是我這節(jié)課的設計理念。教學中我針對低年級孩子的特點，創(chuàng)設情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競賽朗讀等教學方法，一步步的引導學生討論、交流。讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，為學生營造一個生動、活躍的學習氛圍，開拓自主合作學習的局面。使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文。讓孩子在愉快情景中有效突破本課重難點。四、教學目標學會本課7個生字。認識2個偏旁。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來