【文章內(nèi)容簡介】 么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學生自由朗讀課文，不 認識的字借助拼音讀準字音。） 二、初讀感受 ，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械 (xi226。)，不讀 ji226。“猙獰”讀準后鼻韻。 ：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學生自由交流） ：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過海拔 4767 米的昆侖山，要經(jīng)過海拔 4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全長 1142 公里，要經(jīng)過 550 公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地 區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。 4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？ （ 1）為什么說風火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）（ 2）為什么風火山一次次低下了高傲的頭？ ①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。 （ 3）你們說這是一批什么樣的 建設(shè)者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累??） （ 4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀 1～ 2 自然段，要讀出你們的決心來。 （ 5）同學們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1～ 3 自然段） ：“然而，一次次爆破，??是根本不可能的事！” （ 1）西方的媒體說明了什么？（ 2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？（ 3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中 央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程。 三、讀后采訪 ： （ 1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。 （ 2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。 （ 3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。 （ 1）你們遇到了什么樣的困難？ （ 2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？ （ 3）你們是如何克服這些困難的？ 四、現(xiàn)場報道 “多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖） （ 1）請某個 學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。 （ 2）理解“下馬威”。 ①什么是下馬威？ ②風火山給青年突擊隊員什么下馬威？ ③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？ ④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？ （ 3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第 7 自然段） “惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖） （ 1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。 （ 2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。 3）導(dǎo)讀第 8 自然段前 5 句（老師讀前半句，學生跟讀 后半句，強調(diào)突出作用） （ 4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？ （ 5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷??！疼??！可是，當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍） .解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖） （ 1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。 （ 2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？ （ 3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？ （ 4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力??生命受到嚴重威脅，這是多 么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？ ①是工人們的勇氣和毅力。 ②是科技人員的智慧。 ③是黨中央的關(guān)懷。 ④是西藏人們的支持。 （ 5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀 10～ 11 自然段） 四、總結(jié)升華 1.（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望??）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（ 介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌 743 公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年 7 月進行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需 48 小時。） .想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。） ，為了建設(shè)這條鐵路， 40 多萬各族同胞 遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。 .面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來） 附板書： 課后小結(jié) 口語交際一習作一 學習目標 “手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 、較為具體地說出自己的活動方案。 ，并把“手拉手”活動開展下去。 的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 課前準備各地風土人情方面的圖片。 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 口語交際 一、激發(fā)興趣，組織討論 ，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ ，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？ ：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認識； 二、合作討論，匯集精華 后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。 ，參與討論、合作。 ：（ 1）首先寫信，建立聯(lián)系。（ 2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（ 3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（ 4）?? 三、選擇方案，付之行動 ，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。 ，成了一對好朋友，你們會怎么做？ 第二課時（習作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步── 寫信，建立聯(lián)系。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。 提出自己認為比較可行的建議。 希望以后能如何進一步地相互了解。 想了解對方的哪些情況。?? （ 1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、 勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。 （ 2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 三、動筆寫作，開啟心扉 ：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。 。 四、典型評價 （ 1）回顧交流：寫好這封信 要注意哪些？ ①學生討論。②投影出示。 （ 2）投影一篇中等程度的習作。 全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 （ 3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。①讓小作者本人朗讀全文。 ②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 第三課時（習作講評） 一、典型評價 ：寫好這封信要注意哪些？ （ 1）學生討論。（ 2）投影出示： 。 全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說 說理由，并且加以修改。 。 （ 1）讓小作者本人朗讀全文。 （ 2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 （ 3）學生聽完后各抒己見。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 ：自我介紹。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。 ：活動的方案 學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 。 三、合作交流，在修改中完善 ，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來 ，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。 。 把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。 回顧拓展一 學習目標 ，交流學習與感悟。 。 “趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、交流平臺 ，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 。 。 （ 1）說說對西部的認識和感受 。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。 （ 2）說說對課文寫法特點的認識。 ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。） ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。） （ 3）對理解含義深刻的句子的體會。 ①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。 ②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文， 聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。） 二、日積月累 古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。 ，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。 “九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛 郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。 此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。 、背誦。 。 第二課時趣味語文 。 師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿? 。 。 ： 有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。 ，使之成為不同意思。 ① 下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 。 標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 第二組 童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時 天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫