江蘇省教育科學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-06-25 23:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究項(xiàng)目數(shù)50個(gè)7省、市、縣（市、區(qū)）教育科研人員培訓(xùn)率100%8省教育科學(xué)規(guī)劃“鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)”數(shù)300個(gè)是指由鄉(xiāng)村教師主持的省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目數(shù)9重點(diǎn)扶持與服務(wù)的教育科研薄弱地區(qū)及學(xué)校數(shù)100個(gè)是指省、市、縣（市、區(qū)）三級(jí)共同扶持與服務(wù)的總數(shù)10省精品課題成果和省精品課題培育對(duì)象數(shù)300個(gè)11省教育科研文化創(chuàng)新區(qū)1015個(gè)三、重點(diǎn)工程與具體工作（一）質(zhì)量提升工程堅(jiān)持以質(zhì)量促發(fā)展的理念，強(qiáng)化教育科研質(zhì)量建設(shè)。加強(qiáng)課題評(píng)審、中期檢查、結(jié)題鑒定的規(guī)范化水平，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理和成果管理。圍繞“規(guī)范、專業(yè)、卓越”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)課題主持人、課題管理人員和指導(dǎo)專家的培訓(xùn)，強(qiáng)化課題申報(bào)評(píng)審、開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告四個(gè)文本的規(guī)范性和專業(yè)性內(nèi)涵，組織開展豐富多樣的科研培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)校和教師做既有國(guó)際視野又有本土意識(shí)，既有理論追求又有實(shí)踐關(guān)懷的科研，追求科研的高質(zhì)量、有品位、有特色。全面加強(qiáng)“十三五”期間“精品課題建設(shè)工程”，形成省、市、縣（市、區(qū)）三個(gè)層面的精品課題培育和精品課題建設(shè)的工作格局，每年召開12次精品課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，強(qiáng)化精品課題的專家指導(dǎo)，加大精品課題經(jīng)費(fèi)支持力度。充分關(guān)注學(xué)術(shù)含量高、前瞻性和創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)踐影響大的課題研究，做好課題成果的培育、評(píng)選與宣傳推介工作。（二）科研協(xié)同工程以“協(xié)同創(chuàng)新”為基本思路，突破制度、信息、人才等多方面的局限，充分整合省內(nèi)外教育科研資源，積極鼓勵(lì)開展跨學(xué)校、跨部門、跨地區(qū)的科研合作，匯聚政府、大學(xué)、中小學(xué)校、幼兒園、社會(huì)、企業(yè)以及國(guó)外研究機(jī)構(gòu)等多方力量，進(jìn)行多方位的互動(dòng)、多樣化的協(xié)作。以部分重大課題和重點(diǎn)課題為抓手，鼓勵(lì)和支持課題主持人跨校、跨地域組建核心研究團(tuán)隊(duì)，協(xié)作形成具有江蘇教育科研本土化、原創(chuàng)性的重大成果。根據(jù)研究主題組建跨地域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的課題研究群，實(shí)現(xiàn)相同主題不同課題的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。加強(qiáng)全省、全國(guó)范圍內(nèi)專家資源、專業(yè)支持系統(tǒng)的配置和優(yōu)化，建設(shè)以重點(diǎn)項(xiàng)目為中心的協(xié)同創(chuàng)新的科研機(jī)制，“十三五”期間建立全省精品課題建設(shè)管理中心、全省科研服務(wù)與指導(dǎo)中心、全省特色項(xiàng)目研究所管理中心等。（三）科研普惠工程繼續(xù)下大力氣做好全省教育科研的普及與提高工作，努力縮小全省教育科研的地區(qū)差異、領(lǐng)域差異和校際差異，讓盡可能多的地區(qū)、學(xué)校和教師享受教育科研在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展方面的成果和價(jià)值；在課題立項(xiàng)、科研培訓(xùn)、成果評(píng)審等方面，給予政策傾斜，重點(diǎn)幫助和扶持教育科研薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，實(shí)施科研幫扶“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”行動(dòng)；重點(diǎn)關(guān)心和支持鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的教育科研工作，實(shí)施教育科研“鄉(xiāng)村行”行動(dòng)；重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)職業(yè)教育和特殊教育領(lǐng)域的教育科研工作，切實(shí)提高其整體科研水平。每年組織一次省、市、縣（市、區(qū)）的科研骨干到蘇北鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行義務(wù)“支研活動(dòng)”。（四）區(qū)域特色建設(shè)工程積極鼓勵(lì)和支持市、縣（市、區(qū)）以科研方式區(qū)域推進(jìn)本土化、原創(chuàng)性的教育教學(xué)改革實(shí)踐項(xiàng)目，形成具有鮮明區(qū)域特色的扎根性教育教學(xué)理論；認(rèn)真總結(jié)提煉已經(jīng)產(chǎn)生一定效果和影響的區(qū)域特色項(xiàng)目成果，形成向外輻射效應(yīng)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)推介在區(qū)域教育科研特色建設(shè)方面出現(xiàn)的新典型、新經(jīng)驗(yàn)、新成果，不斷充實(shí)和豐富蘇派教育鮮活的實(shí)踐樣態(tài)；全面加強(qiáng)特色項(xiàng)目研究所建設(shè)工作，每年召開12次特色項(xiàng)目研究所的工作會(huì)議，形成省級(jí)專業(yè)支撐和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效機(jī)制，充分發(fā)揮特色項(xiàng)目研究所在全省、全國(guó)的輻射力和影響力，使之成為區(qū)域教育科研特色建設(shè)的典范。（五）科研管理信息化工程著力建設(shè)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，重點(diǎn)開發(fā)課題申報(bào)評(píng)審軟件系統(tǒng)，為科研管理信息化提供堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)；在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上分設(shè)“課題申報(bào)”、“過(guò)程管理”、“結(jié)題鑒定”等欄目，逐步實(shí)施無(wú)紙化辦公，增強(qiáng)管理的透明度和公開性；依托網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，及時(shí)溝通交流研究與管理中的所思所想所惑，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和時(shí)效性；在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上及時(shí)推送教育前沿資訊、重點(diǎn)研究領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、重大課題研究成果等內(nèi)容，增強(qiáng)管理的服務(wù)性。四、制度創(chuàng)新與科研管理（一）申報(bào)與評(píng)審制度——免費(fèi)限額申報(bào)制度。省教育科學(xué)規(guī)劃課題分三次組織申報(bào)，時(shí)間分別在“十三五”的開頭、中期和末期。所有類別課題的申報(bào)不收取任何評(píng)審費(fèi)用，名額分配至各市、各高校，限額申報(bào)?！惖啬涿u(píng)審制度。除重大課題實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)審?fù)?，全部課題均實(shí)行異地匿名評(píng)審制度，委托外省科研管理機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)評(píng)審活頁(yè)進(jìn)行異地評(píng)審。——評(píng)審結(jié)果公示制度。課題評(píng)審結(jié)果由江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)后在省規(guī)劃辦網(wǎng)站公示7個(gè)工作日，公示結(jié)束后予以正式公布?！嗄杲處煂ｍ?xiàng)課題定額制度。鼓勵(lì)和支持青年教師開展課題研究，在申報(bào)名額分配時(shí)明確青年教師的申報(bào)比例?！獙ｍ?xiàng)課題多樣化制度。除繼續(xù)設(shè)置青年教師專項(xiàng)、體衛(wèi)藝專項(xiàng)、初中教育專項(xiàng)、人民教育家培養(yǎng)工程對(duì)象專項(xiàng)外，增設(shè)鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)、陶行知教育思想研究專項(xiàng)等?！唐娇煅芯颗c長(zhǎng)線研究相結(jié)合制度。支持研究者對(duì)研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)開展短平快研究，也鼓勵(lì)對(duì)某些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題開展長(zhǎng)線研究。（二）日常管理制度——實(shí)行分級(jí)管理。重大課題的評(píng)審、開題論證、中期檢查和結(jié)題鑒定均由省規(guī)劃辦組織并以現(xiàn)場(chǎng)答辯方式進(jìn)行；各類重點(diǎn)資助課題由省規(guī)劃辦直接管理；無(wú)經(jīng)費(fèi)資助的各類課題，普職成教系統(tǒng)委托各大市科研管理部門，高校系統(tǒng)委托各高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)管理?！?guī)范過(guò)程管理。加強(qiáng)包括開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定在內(nèi)的過(guò)程管理，所有類別課題在被正式批準(zhǔn)立項(xiàng)后三個(gè)月內(nèi)必須組織開題，均需在研究中期開展中期檢查活動(dòng)，原則上應(yīng)在課題申報(bào)書約定的研究周期內(nèi)完成研究任務(wù)并組織成果鑒定活動(dòng)?！獓?yán)格經(jīng)費(fèi)管理。每次評(píng)審設(shè)立250個(gè)資助課題，資助經(jīng)費(fèi)分三次劃撥至課題主持人所在單位賬戶，專款專用，任何單位和個(gè)人不得截留或挪用?！晒|(zhì)量等第制度。結(jié)題鑒定時(shí)，成果質(zhì)量分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“待通過(guò)”四個(gè)等第，其中“優(yōu)秀”成果必須提供一份鑒定專家一致認(rèn)可的高水平研究報(bào)告?！獌?yōu)秀成果后期資助制度。逐步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀成果的后期資助力度，凡結(jié)題時(shí)成果鑒定等第為“優(yōu)秀”的課題以及省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題、省教育科學(xué)優(yōu)秀成果，均劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用以資助后續(xù)研究。五、重大課題與研究領(lǐng)域（一）重大課題 研究要點(diǎn)：教育治理體系和治理能力的現(xiàn)狀和問(wèn)題研究；發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代教育治理體系和治理能力的比較和案例研究；我國(guó)教育治理體系和治理能力發(fā)展歷史與背景研究；教育治理體系和治理能力重要理論問(wèn)題的研究；教育治理體系要素、結(jié)構(gòu)、機(jī)制的分析研究；教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的對(duì)策與政策研究；市縣級(jí)現(xiàn)代教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化深化改革實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新舉措的案例研究等。研究要點(diǎn)：職
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