【文章內容簡介】 6 管理實務 3 54 3 7 金融理財實務 3 54 3 8 文學作品賞析 3 30 3 9 應用文寫作訓練 3 30 3 10 03 歲親子教育 2 36 2 11 幼教名著導讀 2 36 2 15 12 幼兒園體育游戲及身體律動 2 34 2 13 現(xiàn)代科技 /幼兒園科學小實驗 2 34 2 14 學前英語教育 2 20 2 15 學前教育科學研究方法 2 20 2 合計 18 210 3 3 5 5 2 表 五 專業(yè)核心技能考核標準 技能名稱 考核項目 考核內容 評定標準 權重 考核方式 考核時間 口語 普通話 朗讀單音節(jié)字詞 100個、朗讀多音節(jié)詞語 50個、朗讀作品、 3 分鐘說話 參照《普通話水平測試等級標準》 50% 口試（機測） 第一至第五學期 教師口語 五分鐘說課與實習階段課堂口語考核相結合 普通話 20% 語言表現(xiàn)力 30% 課堂口語綜合表現(xiàn) 50% 50% 口試 第四學期實習階段 鋼琴 幼兒歌曲彈奏 從指定幼兒歌曲中任選一首彈奏 正確性 30% 連貫性 30% 節(jié)奏表現(xiàn) 20% 情感表達 20% 70% 現(xiàn)場彈奏 第四學期 即興伴奏 為一首指定兒歌伴奏 和樂性 50% 流暢性 30% 表現(xiàn)力 20% 30% 第五學期 舞蹈 舞蹈基本功 完成指定基本動作 動作準確性 50% 動作協(xié)調性 25% 肢體柔韌性 25% 30% 現(xiàn)場表演 第二學期 幼兒舞蹈創(chuàng)編 自選一首幼兒歌曲創(chuàng)編舞蹈 節(jié)奏表現(xiàn) 20% 動作協(xié)調性 20% 創(chuàng)編能力 40% 表現(xiàn)力 20% 70% 第五學期 簡筆畫 幼兒簡筆畫 在規(guī)定時間內畫出給定主題 特征明顯 40% 線條流暢性 30% 造型生動 30% 100% 現(xiàn)場默畫 第四學期 書寫 鋼筆字 鋼筆字書寫 200 左右的兒童故事 參照《全國書法（業(yè)余）等級考試標準》 40% 現(xiàn)場書寫 二年級下學期 16 技能名稱 考核項目 考核內容 評定標準 權重 考核方式 考核時間 粉筆字 粉筆字書寫一首兒童詩 40% 二年級上學期 毛筆字 毛筆字書寫一首兒歌 20% 一年級下學期 表六 職業(yè)技能等級資格考試安排表 職業(yè)等級證書名稱 與考試對應的課程 考試時間 通過率 計算機等級 計算機應用基礎 學校統(tǒng)一安排 預期 100% 國家外語 A、 B級 英語 學校統(tǒng)一安排 預期 100% 普通話水平測試 普通話 第一至第五學期 預期 100% 八、成績考核 （一）理論課程考核 理論課程考核以考試和考查相結合形式，考試以百分制，考查以百分制或優(yōu)、良、及格、不及格等次評定?？荚囌n程 60 分以上、考查課程及格以上等次，才可以取得相應的學分。 （二）實踐技能考核 實踐技能考核主要采用考查方式，評定等次為優(yōu)秀、良好、合格、不合格等，合格以上為及格通過。合格以上等次才可以取得相應的學分。 （三）畢業(yè)論文 論文由學生自主選題或教師指導選題兩種，均需要有簡單的開題論證過程，要求學生在規(guī)定時間內完成，評定有優(yōu)、良、合格、不合格等次。合格以上等次才可以取得相應的學分。 （四）畢業(yè) 本專業(yè) 學制 三年，共計 173 學分； 24年內完成學業(yè)且取得 160 學分方可畢業(yè)。 17 ☆ 專業(yè)核心課程教學大綱 馬鞍山師范高等?？茖W校 教 學 大 綱 課程 ： 學前心理學 適 用 專 業(yè) ： 學前教育 系部 ： 人文系 2020 年 10 月 18 日 18 課程教學大綱審核表 課程名稱 學前心理學 課程代碼 05010008 總學時 96 學分 6 適用專業(yè) 學前教育 課程類別 專業(yè)基礎課 考核形式 考試 開課學期 第一、二學期 授課單位 人文系 撰寫人 任巍 職稱 教研室 學前教研室 教研室審核意見 教研室主任簽名： 年 月 日 系部審核意見 系部負責人簽名： 年 月 日 學校審核意見 負責人簽名： 年 月 日 備注： 19 《學前心理學》教學大綱 課程代碼： 05010008 學 時： 78 學 分： 5 課程類別：專業(yè)基礎課 適用專業(yè)：學前教育 一、課程的性質與任務 課程的性質：本課程為高職學前教育專業(yè)的極其重要的專業(yè)基礎課，是以發(fā)展心理學和教育心理學為基礎，研究學前期幼兒心理現(xiàn)象，同時也是一門理論和實踐相結合，用于指導幼兒園實際教學活動的一門理論與實踐并重的學科。 課程的任務：通過本課程的開設，旨在使學生學習掌握學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、基本理論以及各年齡階段心理發(fā)展特征的基本知識；通過觀察自然情境和實驗情境了解幼兒心理及行為表現(xiàn)，嘗試運用科學的理論知識指導幼教實踐，分析解決幼兒教育中實際問題的能力；同時運用觀察、實驗、測驗、社會調查等方法，探索發(fā)現(xiàn)學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的能力，充分體現(xiàn)本課程的基礎性、指導性和應用性。 前導課程 ：本課程是該專業(yè)學生學習的入門課程、基礎課程。同時也需要有學前衛(wèi)生學的知識、學前教育學的思想，以及本專業(yè)其他課程的相輔相成，相互滲透。 后續(xù)課程 ： 學前心理學與學前教育學、學前衛(wèi)生學一起建構起學前專業(yè)的基礎，因此，在該課程基礎上可以修讀幼兒園五大領域教育活動指導、幼兒園游戲等課程。 二、教學基本要求 通過本課程的學習，學生應了解學前兒童心理學的基本概念；熟悉學前兒童認知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律；掌握學前兒童心理發(fā)展的年齡特征及其表現(xiàn)差異；學習運用所學的兒童心理學理論知識，分析解決幼兒園和家庭教育中存在的實際問題，培養(yǎng)知識應用能力和創(chuàng)新能力。該課程教學重點是36 歲幼兒的認知、情感、社會性及個性發(fā)展特點及其在教育中的運用，同時關 20 注 學生觀察、測量幼兒心理現(xiàn)象及進行簡單幼兒心理實驗的能力。 教學環(huán)節(jié)主要包括：課堂講授、實踐、作業(yè)、考試等。其中，課堂講授采用講授法、討論法、案例分析法、幼兒作品分析法；學生實踐主要包括：觀察、實驗、調查活動。作業(yè)旨在學生鞏固所學知識，同時提高學生分析心理現(xiàn)象及在幼兒園活動中運用心理知識的能力。考試環(huán)節(jié)：考試注重學生對知識的運用能力，關注學生對于幼兒心理現(xiàn)象的分析能力，在扎實的基本知識基礎上強調學生的動手操作能力。 三、教學條件 、調查、實驗的幼兒園 四、教學內容及學時安排 （一） 緒論 教學時數(shù)： 2 教學目標： 1． 掌握 心理學的研究對象 2． 熟悉 心理現(xiàn)象的內涵，并能聯(lián)系自身實際談心理活動過程 3．了解學前期各階段的劃分，并理解學前心理學是一門以發(fā)展心理學和教育心理學為基礎的學科，由此把握該課程的框架結構 教學重點難點： 1． 心理現(xiàn)象的內涵 2． 學前心理學的理論基礎及學前期的界定 教學方法： 講授法、討論法和案例分析法 理論教學內容： 1． 兒童的心理需要我們來研究嗎？ （ 1）兒童是簡單的還是復雜的？兒童是科學家、藝術家、哲學家 （ 2）幼兒的心理現(xiàn)象舉例與分析 （ 3）學習該課程的意義：了解幼兒、走進幼兒，更好地支持幼兒發(fā)展。 2． 什么是心理學？ （ 1）定義 （ 2）心理現(xiàn)象的內涵分析 （ 3）心理的發(fā)展歷史：是一門既古老又年輕的學科 21 3． 什么是學前兒童心理 （ 1）定義 （ 2）研究基礎 （ 3）學前期階段劃分 （二） 學前兒童心理發(fā)展概述 教學時數(shù)： 2 教學目標： 1．了解大腦的結構和功能 2．掌握人心理的實質 3． 舉例說明制約兒童心理發(fā)展的各個因素 教學重點難點： 1． 心理的實質 2． 學前兒童心理發(fā)展的影響因素 教學方法： 講授法、討論法和案例分析法 理論教學內容： 1． 腦是心理的器官 （ 1）心理產(chǎn)生論： “靈魂說 ”“心臟說 ” （ 2）各類研究結果表明心理是由腦產(chǎn)生的活動 2． 心理是人腦的機能 （ 1）腦的結構 （ 2）人腦的機能 3． 心理是客觀現(xiàn)實的主觀、能動地反映 （ 1）客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉 （ 2）心理的反應具有主觀能動性 4．制約學前兒童心理發(fā)展的因素 （ 1）遺傳為學前兒童心理提供了可能性 （ 2）環(huán)境因素使學前兒童心理發(fā)展成為現(xiàn)實 （三） 學前兒童的注意 教學時數(shù)： 6 教學目標： 1． 了解注意的內涵及無意注意和有意注意的區(qū)別 22 2． 掌握學前兒童注意發(fā)展的特點 3．學會分析幼兒注意分散的原因并能尋求合適的解決策略 教學重點難點： 1． 學前兒童注意發(fā)展的特點 2． 幼兒注意分散的原因及解決策略 教學方法： 講授法、討論法、實驗法、案例分析法 理論教學內容： 1．注意的概述 （ 1）什么是注意：定義、特征、外部表現(xiàn) （ 2）注意與心理活動的關系 （ 3）注意的種類 2． 學前兒童的注意 （ 1）學前兒童無意注意的發(fā)展 （ 2）學前兒童有意注意的發(fā)展 （ 3）學前兒童注意品質的發(fā)展 3． 注意規(guī)律在幼兒園活動中的運用 （ 1）幼兒注意力分散的原因 （ 2）幼兒注意力分散的防止措施 （ 3）審慎處理幼兒多動癥現(xiàn)象 實踐教學內容： 1．學前兒童注意廣度實驗 目的要求： 根據(jù)注意廣度的特點設計幼兒注意廣度測驗卡片，并通過合理的指導語和操作過程嘗試測量幼兒注意的廣度單位。 實驗內容： 1．設計廣度測驗卡片內容 2． 選擇合理的測試環(huán)境 3． 嘗試用正確科學規(guī)范的步驟測量 4． 對結果進行分析 5．觀察小、中、大班幼兒注意發(fā)展水平 目的要求： 掌握觀察法的具體操作步驟，嘗試通過實際觀察描述幼兒的注意活動，分析幼兒的注意發(fā)展水平 23 觀察內容： 根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點，有目的地觀察不同年齡、性別、情景下，幼兒注意力持續(xù) 時間 （四） 學前兒童的感覺和知覺 教學時數(shù)： 8 教學目標： 1． 了解感知覺的內涵、功能、種類和特性 2．熟悉學前兒童感知覺的發(fā)展過程和特點 3．掌握學前兒童觀察能力培養(yǎng)策略 教學重點難點： 1． 學前兒童知覺的發(fā)展 2． 學前兒童觀察能力培養(yǎng)策略 教學方法： 講授法、討論法、實驗法 理論教學內容： 1． 感覺和知覺的概述 （ 1）感覺和知覺的內涵、聯(lián)系 （ 2）感知覺的功用 （ 3）感知覺的種類 2． 感覺和知覺的特性 （ 1）什么是感受性 （ 2）感受性變化規(guī)律：相互作用、適應、對比、感覺的訓練 （ 3）知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性 3． 學前兒童感知覺的發(fā)展 （ 1）視覺的發(fā)展：視覺集中現(xiàn)象、視敏度、顏色視覺 （ 2）聽覺的發(fā)展 （ 3）觸覺的發(fā)展 4． 學前兒童知覺的發(fā)展 （ 1）空間知覺的發(fā)展：方位知覺、形狀知覺、深度知覺 （ 2）時間知覺的發(fā)展 5． 學前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng) （ 1）觀察力的內涵 （ 2）學前兒童觀察力的發(fā)展 24 （ 3）測量學前兒童觀察力的常用方法 （ 4）學前兒童觀察力的培養(yǎng) （五） 學前兒童的記憶 教學時數(shù)： 6 教學目標： 1． 了解記憶的基本內涵和記憶過程的三個環(huán)節(jié) 2．熟悉記憶的品質，并能根據(jù)幼兒記憶活動分析品質 3．熟悉學前兒童記憶發(fā)生發(fā)展的脈絡 4．掌握學前兒童記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及相應的教育措施 教學重點難點： 1． 學前兒童記憶發(fā)生發(fā)展的脈絡 2． 學前兒童記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及相應的教育措施 教學方法： 講授法、討論法、案例分析法 理論教學內容： 1． 記憶的概述 （ 1）記憶的內涵、種類 （ 2）記憶過程的分析 （ 3）記憶的品質：敏捷性、持久性、正確性、準備性 （ 4）記憶表象及其特征 2． 學前兒童的記憶的發(fā)生和發(fā)展 （ 1）學前兒童記憶的發(fā)生 （ 2）學前兒童記憶量的發(fā)展