【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色意識(shí)。課程內(nèi)容基礎(chǔ)化?；A(chǔ)化是指對(duì)于學(xué)前教育從業(yè)人員具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)，包括基本技能基礎(chǔ)和教育理論基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的基礎(chǔ)化并不是強(qiáng)調(diào)“量”的增加，也不是課程與課程的簡(jiǎn)單堆積，而是側(cè)重“質(zhì)”的提高，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性。通過(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法，完成課程的基礎(chǔ)化目標(biāo)。突出“可選擇性”這一學(xué)分制最顯著的特征，在理論層面上，通過(guò)學(xué)分制實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的選擇；在實(shí)施層面上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程功能，體現(xiàn)課程的模塊化、綜合化。2．課程建設(shè)綜合化。把專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力有機(jī)地融合為一個(gè)統(tǒng)一整體，優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力之間的相互聯(lián)系和銜接，突出職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在職業(yè)能力必修課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程相結(jié)合，理論、知識(shí)、能力相輔相成，理論催生能力，在能力培養(yǎng)過(guò)程中鞏固知識(shí)；在職業(yè)能力選修課程中，基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法、專業(yè)能力三位一體，相互促進(jìn)，同時(shí)，給予學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生靈活的選擇權(quán)，因材施教，學(xué)有所長(zhǎng)。建設(shè)美術(shù)、學(xué)前教育科研方法、兒童文學(xué)等融教、學(xué)、做于一體的綜合性課程，做中學(xué)，學(xué)中教，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適用性。課程綜合化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、達(dá)成與未來(lái)職業(yè)崗位相適應(yīng)的基本要求。我們深入研究學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法，遵循“體現(xiàn)必要性，反映綜合性，突出實(shí)踐性，保持先進(jìn)性，注意操作性”的原則，改革課程設(shè)置，從中提取出包括彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫(huà)（畫(huà)）、講（故事）、編（兒歌）、制（作手工）等幾項(xiàng)職業(yè)能力，供學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化訓(xùn)練，推進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)，打造“一生一專長(zhǎng)”。3．課程結(jié)構(gòu)模塊化。專業(yè)課程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程和職業(yè)素質(zhì)課程四大模塊。其中，職業(yè)能力課程除了“夠用為度”的必修課程外，增加大量的選修課程，供學(xué)生自主選擇，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。職業(yè)素質(zhì)課程全部為選修課程，包括“古文閱讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“趣味生物學(xué)”等課程，落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。把《鍵盤》《舞蹈》《樂(lè)理》《視唱練耳》《聲樂(lè)》等課程分為一級(jí)、二級(jí)兩個(gè)難度不同的板塊，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性。4．課程設(shè)置學(xué)期化。打破教學(xué)計(jì)劃以往的排列順序，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在課程編排上分成三個(gè)階段：第一，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練階段，完成基本教學(xué)計(jì)劃，掌握學(xué)前教育理論與基本能力；第二，多元化模式的幼兒教育課程培訓(xùn)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)階段，提高專業(yè)“厚度”，促進(jìn)就業(yè)；第三，頂崗實(shí)習(xí)階段，搭建寬闊的就業(yè)平臺(tái)，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展職業(yè)能力，增長(zhǎng)才干；互利互惠，雙向選擇，共建課程，密切與用人單位的聯(lián)系，形成培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)，提高就業(yè)質(zhì)量。5．課程建設(shè)開(kāi)放化。學(xué)前教育專業(yè)最明確的目標(biāo)指向是幼兒園教育。辦好學(xué)前教育專業(yè)，必須與幼兒園進(jìn)行零距離接觸，不斷從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，優(yōu)化課程體系。目前，與我校有聯(lián)系的幼兒園遍布即墨市區(qū)。本著“互利互惠，相互參與”的原則，我們從聯(lián)系比較密切的幼兒園中，選擇方便學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾家幼兒園建立起了校外實(shí)訓(xùn)基地和課程研究基地。（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：教、學(xué)、研一體化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)前教育專業(yè)是我校辦學(xué)歷史最短的專業(yè)，尚處在萌芽階段。但是在這幾年的辦學(xué)過(guò)程中，歷煉、儲(chǔ)備了一支較高綜合素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。從某種意義上說(shuō)，抓好師資隊(duì)伍培養(yǎng)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，這是實(shí)施教、學(xué)、做一體化的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，按照專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)需要，建設(shè)一支具有良好的政治素質(zhì)、較高的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)職業(yè)技能、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。1．思想建設(shè)，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力。通過(guò)舉辦師德演講會(huì)、“名師”與骨干教師三級(jí)梯隊(duì)評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)選、多媒體課件比賽等活動(dòng)，把“以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促校風(fēng)”為主要內(nèi)容的師德建設(shè)落實(shí)到課堂，提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力的不斷提高。2．梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。發(fā)揮好教學(xué)名師和骨干教師三級(jí)梯隊(duì)在教學(xué)中的帶頭作用，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，推廣教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。3．技能練兵，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)教師的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，讓每個(gè)教師相對(duì)集中地承擔(dān)一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)研究任務(wù)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。學(xué)院先后建立了《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前教育科研方法》、《聲樂(lè)與即興伴奏》、《樂(lè)理與視唱練耳》、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《兒童文學(xué)》等8個(gè)課程教研小組，定期開(kāi)展研究教學(xué)活動(dòng)，以小組互助形式推動(dòng)課程建設(shè)，成效顯著。已有1門專業(yè)課程參加山東省精品課程。4．優(yōu)化結(jié)構(gòu)，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，我校先后從山東師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院等高校引進(jìn)理論、舞蹈等技能型教師。學(xué)校大力支持教師提高專業(yè)水平和學(xué)歷層次，10名教師先后赴青島幼兒師范學(xué)校、北京舞蹈學(xué)院、山東師范大學(xué)等高校進(jìn)修專業(yè)課程或攻讀學(xué)位，開(kāi)闊師生視野，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高辦學(xué)水平。（三）實(shí)踐教學(xué)：現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、短期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)一體化，促進(jìn)職業(yè)能力形成實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、短期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式，現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)與課程教學(xué)相結(jié)合，學(xué)以致用；短期實(shí)習(xí)，形成職業(yè)意識(shí)，主要形式有：2+1工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)周、暑期打工實(shí)踐等；頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，展示個(gè)性和特長(zhǎng)，雙向選擇，提高就業(yè)質(zhì)量。這是實(shí)踐教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也是落實(shí)學(xué)前教育職業(yè)性的必由之路。（四）課程教學(xué)：教、學(xué)、做一體化，以強(qiáng)勢(shì)的職業(yè)能力促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)教、學(xué)、做一體化，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，這是我校學(xué)前教育專業(yè)的顯著特色。這些職業(yè)能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(huà)(畫(huà))、講(故事)、編(兒歌、簡(jiǎn)單的舞曲)、制(作手工)等方面的實(shí)施操作能力，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段和保證。更具體一點(diǎn)，就是——熟練彈唱兒童歌曲的能力；創(chuàng)編并講授兒童舞蹈的能力；創(chuàng)作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力；制作充滿童趣的優(yōu)秀手工作品的能力；形神兼?zhèn)涞膬和?jiǎn)筆畫(huà)技能；較高的普通話水平；幼兒優(yōu)質(zhì)課；規(guī)范書(shū)寫(xiě)粉筆字的能力；營(yíng)養(yǎng)配餐能力；幼兒電腦課件制作能力；編排兒童游戲的能力。第四篇：學(xué)前教育專業(yè)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱（定稿）《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的《大學(xué)語(yǔ)文》是為提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作能力而設(shè)置的一門綜合性文化基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育課程。學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》可以產(chǎn)生下列重要作用：增強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)；看到人和人格的力量；有助于突破思維定勢(shì)，獲得啟發(fā)，利于創(chuàng)新；優(yōu)秀文學(xué)作品的精彩描寫(xiě)提供了美感、愉悅和享受，既能陶情養(yǎng)性，也能提高鑒賞力和寫(xiě)作水平。課程設(shè)置總目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、理解、欣賞和表達(dá)能力，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)將來(lái)的幼兒教育工作。分述則為：（一）了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。（二）提高語(yǔ)文水平，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論著和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。（三）掌握一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解各類文體及主要文學(xué)流派、各時(shí)代代表作家作品；具有分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的初步能力。（四）掌握運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。二、教材與學(xué)時(shí)分配《大學(xué)語(yǔ)文》為幼兒師范學(xué)校大專一年級(jí)（包括學(xué)前教育和藝術(shù)教育專業(yè)）必修課程。選用徐中玉、齊森華主編的全日制高校通用教材《大學(xué)語(yǔ)文》（教育部高教司組編本）。學(xué)時(shí)分配：為學(xué)年課?？倢W(xué)時(shí)64，精講課文學(xué)時(shí)具體安排如下： 孔孟語(yǔ)錄 2學(xué)時(shí) 漁父 2 黃州新建小竹樓記 2 念奴嬌（洞庭青草）1 不朽——我的宗教 2 秋水（節(jié)選）2 前赤壁賦 2 徐文長(zhǎng)傳 2 心靈的灰燼 2 論快樂(lè) 2 金錯(cuò)刀行 1 水龍吟（渡江天馬南來(lái)）1 登西臺(tái)慟哭記 2 強(qiáng)學(xué)會(huì)序 2 垓下之圍 2 從軍行（其五）1 秋興八首（之一）1 閨意上張水部 1 [般涉調(diào)18