【文章內(nèi)容簡介】 和相關(guān)計算模型、統(tǒng)計遺傳學(xué)、統(tǒng)計語言模型。三、金融統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建設(shè)金融統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的重要組成部分,它以經(jīng)濟、金融理論為基礎(chǔ),運用統(tǒng)計技術(shù)解決金融領(lǐng)域各種各樣的理論和實踐問題,包括金融經(jīng)濟學(xué)理論檢驗、金融政策模擬、風(fēng)險管理、金融模型的建立與估計、資產(chǎn)定價、衍生產(chǎn)品定價、資產(chǎn)配置策略、波動率估計等等。金融統(tǒng)計以其獨有的研究對象和研究方法,成為統(tǒng)計學(xué)中相對獨立、頗具特色和最為活躍的研究領(lǐng)域之一。金融統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用統(tǒng)計學(xué),一個重要特點是由質(zhì)見量,由量見質(zhì)。我們在表述經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的研究對象時,往往強調(diào)“密切結(jié)合事物的質(zhì)”,在密切結(jié)合事物質(zhì)的基礎(chǔ)上研究大量經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面。資金流量核算表面上是“核算”,是“計量”,實際上是“較質(zhì)”。沒有對金融運行的細致分析,沒有對金融中介的科學(xué)分類,沒有對金融工具的透徹把握,就不可能有科學(xué)的資金流量核算。金融統(tǒng)計離不開模型的建立與估計,但模型中的X與Y不是抽象的“數(shù)”，而是有具體經(jīng)濟金融內(nèi)涵的會計數(shù)據(jù)或統(tǒng)計指標。金融統(tǒng)計研究中既要重視對建模及其估計方法的創(chuàng)新，又要重視如何把經(jīng)濟金融問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計模型，以及對統(tǒng)計模型運行的結(jié)果作出合理的經(jīng)濟金融學(xué)解釋。金融統(tǒng)計研究的使命，一是豐富統(tǒng)計方法論,不斷產(chǎn)生新的金融分析方法,做應(yīng)用方法的研究。二是得出新結(jié)論,通過數(shù)量分析提供咨詢建議,進行決策論證，做方法應(yīng)用的研究。應(yīng)用方法研究與方法應(yīng)用研究并不矛盾,實際研究過程中往往是緊密結(jié)合在一起的?；仡櫧y(tǒng)計學(xué)說發(fā)展的歷史我們有一個深刻的印象,這就是不少重要的統(tǒng)計方法,都是在具體經(jīng)濟問題的分析研究中經(jīng)過概括、提煉,抽象升華而成的。生產(chǎn)總值指標的產(chǎn)生,投入產(chǎn)出方法的提出,很多經(jīng)濟指數(shù)方法的創(chuàng)新,莫不如此。斯通、庫茲涅茨、列昂節(jié)夫因為在國民經(jīng)濟核算體系、國民收入核算和投入產(chǎn)出核算方面的杰出貢獻而先后獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，但他們同時也是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)派的杰出代表人物，庫茲涅茨還曾擔(dān)任美國統(tǒng)計學(xué)會的會長（有趣的是自然技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)亦有同樣的現(xiàn)象，有的生物統(tǒng)計學(xué)家在遺傳學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域有比統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域更大的知名度）?？梢婋x開具體的經(jīng)濟環(huán)境,不對經(jīng)濟現(xiàn)象進行深入的定性分析,就方法論方法,統(tǒng)計方法創(chuàng)新就會走進死胡同。四、金融統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中提出的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標是:本專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。作為地方財經(jīng)院校, 我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循兩個指導(dǎo)原則：一是緊扣我校校情和學(xué)科專業(yè)布局,在社會人才需求、學(xué)校發(fā)展特色、相關(guān)專業(yè)支撐、師資隊伍建設(shè)等方面實現(xiàn)綜合平衡,找好統(tǒng)計學(xué)與其應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合點，既能支撐促進學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)校的特色更為鮮明，又能在優(yōu)勢專業(yè)的帶動下實現(xiàn)統(tǒng)計專業(yè)自身的更快發(fā)展。二是圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化,設(shè)計好人才培養(yǎng)方案,改革人才培養(yǎng)模式, 面向就業(yè)崗位，堅持就業(yè)導(dǎo)向，按需培養(yǎng)。就業(yè)導(dǎo)向的理念應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)目標設(shè)計、培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評估等等。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重對教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的優(yōu)化組合。統(tǒng)計學(xué)作為橫斷性學(xué)科,要注重學(xué)科交叉,從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系,注重其他學(xué)科知識對本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用,在精選知識、交叉融合和課程整合重組上下工夫，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四個方面的內(nèi)容：（1）統(tǒng)計理論與方法類課程。培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)功底，掌握包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法。開設(shè)抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、經(jīng)濟計量學(xué)、試驗設(shè)計、隨機過程、回歸分析等統(tǒng)計方法類課程。（2）金融理論與實務(wù)類課程。讓學(xué)生了解基本的金融業(yè)務(wù)和金融活動的基本規(guī)律，開設(shè)宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、金融會計、貨幣與金融統(tǒng)計、投資學(xué)等課程。（3）統(tǒng)計軟件類課程。讓學(xué)生掌握運用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的技能，開設(shè)SAS、SPSS、EVIEWS、MINITAB等課程。（4）金融統(tǒng)計實驗類課程。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)知識，借助統(tǒng)計軟件解決經(jīng)濟金融問題的能力。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)要正確處理通才教育與定位培養(yǎng)的關(guān)系。一方面,長期以來我國過分專業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面發(fā)展,需要通過加強通識教育予以矯正。通識教育涉及的是基礎(chǔ)性、綜合性、有效性以及可遷移性比較強的知識,加強通識教育,有利于增強學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。另一方面,金融統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科,培養(yǎng)從事金融數(shù)量分析的應(yīng)用型高級專門人才,專業(yè)定位應(yīng)該定位到“金融數(shù)量分析”上來。要以“金融數(shù)量分析”能力為主線，處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系。以差異化競爭策略，凸顯金融統(tǒng)計特色，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要把實踐能力的培養(yǎng)擺在突出位置，,改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)從屬理論教學(xué)的狀況,構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系,并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不應(yīng)狹隘地理解實踐教學(xué),課程設(shè)計、社會調(diào)查、案例課,都可以作為統(tǒng)計學(xué)課程的重要的實踐形式。要把統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程的實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起,廣泛開展案例教學(xué),在處理大量數(shù)據(jù)和討論實際問題的過程中,鍛煉提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性也會在探究性學(xué)習(xí)中得到提高。五、創(chuàng)新導(dǎo)向型金融統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)方案王陽明的“知行合一”學(xué)說告訴我們：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”。統(tǒng)計學(xué)作為一門方法論方面的應(yīng)用科學(xué)，決定了其最顯著的特點就是各種各樣的統(tǒng)計分析方法必須在實踐當(dāng)中加以應(yīng)用，才能融匯貫通并產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花?；谶@樣的學(xué)科特點，我們認識到：統(tǒng)計專業(yè)的教育必須將統(tǒng)計知識和創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，以課堂教育傳授知識為主，以實踐和創(chuàng)新教育為翼，知和行統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型統(tǒng)計人才。為此，我們提出了創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計人才特色專業(yè)建設(shè)方案的設(shè)計，圍繞創(chuàng)新導(dǎo)向的目標，積極開展統(tǒng)計教育各個環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，為我國統(tǒng)計學(xué)科未來的發(fā)展積累有益的探索經(jīng)驗。（一）我校統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標傳統(tǒng)的高等統(tǒng)計教育培養(yǎng)目標，關(guān)注的是統(tǒng)計知識的掌握，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育方面較為薄弱。在面臨嚴峻就業(yè)形勢的今天，創(chuàng)新思維與能力就意味著對學(xué)生對社會的主動適應(yīng)性；而學(xué)生的成功往往意味著一個專業(yè)的辦學(xué)成功。因此，結(jié)合我校的金融特色，我們確定專業(yè)定位為金融統(tǒng)計，并將創(chuàng)新導(dǎo)向始終貫穿于專業(yè)培養(yǎng)目標當(dāng)中：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融與統(tǒng)計理論以及經(jīng)濟、管理、數(shù)學(xué)等方面的知識，能夠理解和綜合運用各種金融工具和統(tǒng)計分析手段，能夠在跨國公司、金融機構(gòu)和其他經(jīng)濟管理部門中進行金融市場統(tǒng)計調(diào)查、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、金融風(fēng)險控制及預(yù)測等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化”高級專門人才。統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生要求具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，以及扎實的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，有較寬的知識面，有較強的知識更新和社會適應(yīng)能力，能夠熟練地運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)量化分析，并結(jié)合具體問題解釋結(jié)果，得到獨創(chuàng)性結(jié)論。（二）創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)思想及目標在專業(yè)培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，我們堅持以學(xué)生為本，以創(chuàng)新思維和技能的培養(yǎng)為綱，立足市場需求，以第一課堂為基礎(chǔ)，積極拓展實踐與創(chuàng)新教育的空間，實現(xiàn)理論、實踐和創(chuàng)新的無縫對接，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力將其培養(yǎng)成為“立誠明德，經(jīng)世致用”的高素質(zhì)、復(fù)合型統(tǒng)計專業(yè)人才。（三）“一體兩翼，知行合一”的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式我們將本專業(yè)的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式定位為“一體兩翼，知行合一”（圖1），我們的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計人才特色專業(yè)建設(shè)的設(shè)計圍繞這一人才培養(yǎng)模式展開?！耙惑w兩翼，知行合一”創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式的思路可以概括為“三方合作，五大模塊，全面提升”。三方合作：第一課堂的深度拓展 一體兩翼，指的是以第一課堂的課堂教學(xué)為主體，深度拓展以社團為依托平臺的校園實踐活動以及以社會合作單位為依托平臺的社會實踐活動。三方在積極溝通的基礎(chǔ)上，尋找到合適的切入點，密切合作，并在合作的過程中不斷根據(jù)實際情況進行交流和修正，確保三方形成一個整體高效的育人體系。目前，統(tǒng)計系已經(jīng)制定相應(yīng)的運行制度，包括《產(chǎn)學(xué)研基地合作方案細則》、《實踐教學(xué)體系方案》、《教學(xué)實踐基地合作方案細則》、《校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理指導(dǎo)性意見》、《教學(xué)實踐基地建設(shè)管理制度》等，從制度上保障了三方合作的正常運行。五大模塊：功能明確的立體教學(xué) 通過對實現(xiàn)“知行合一”目標的各要素的科學(xué)分析，我們建立了由五大模塊構(gòu)成的立體教學(xué)運行系統(tǒng)，包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、科研創(chuàng)新教育、畢業(yè)設(shè)計，各模塊之間功能明確，相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。理論教學(xué)、實驗教學(xué)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力以及基本統(tǒng)計分析和操作技能為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)能力”提供理論平臺；實踐教學(xué)模塊，以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在面對實際問題時綜合把握和運用專業(yè)知識的能力為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“