【正文】 參考文獻(xiàn)[1]、人才培養(yǎng)與教學(xué)改革[J].統(tǒng)計(jì)研究，2005(2):1014.[2][J].統(tǒng)計(jì)研究，2001(1):4550.[3][J].統(tǒng)計(jì)研究，2005(8):7476.[4][J].統(tǒng)計(jì)研究 2001(4):6062.[5][J].統(tǒng)計(jì)研究2004(6):3134.[6][J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇2004(4):2729.[7][J].統(tǒng)計(jì)教育2006(1):3638.[8][J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2005(1):58.[9][J].統(tǒng)計(jì)教育2005(4):4144.[10]成士富、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].統(tǒng)計(jì)教育2005(7):4244.[11][J].統(tǒng)計(jì)教育，2007(7):2831.[12][J].統(tǒng)計(jì)教育 2007(8):68.38 / 38。采取何種合作方式才能在雙贏的前提下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這是我們需要不斷向國(guó)內(nèi)外同行借鑒和學(xué)習(xí)的，也是我們不斷探索的一個(gè)問(wèn)題。我們強(qiáng)調(diào)的“知行合一”不是簡(jiǎn)單地模擬一個(gè)案例，而是盡可能地提供真實(shí)的演練機(jī)會(huì)。關(guān)于知與行的統(tǒng)一。我們以創(chuàng)新為導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)上是為不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間，特別是為創(chuàng)業(yè)型人才提供了一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐嘤寥?。?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是兩個(gè)具有交叉部分的概念。如何找準(zhǔn)創(chuàng)新導(dǎo)向與我?！叭鸵换币?guī)劃的交叉點(diǎn)與切入點(diǎn)，仍是我們?cè)谖磥?lái)工作中需要深入思考、不斷調(diào)整的問(wèn)題。(五)幾點(diǎn)思考在我們研究討論創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)方案的過(guò)程中，我們認(rèn)為有些問(wèn)題仍需進(jìn)一步思考：關(guān)于創(chuàng)新導(dǎo)向的進(jìn)一步定位。利用學(xué)校政策，大力引進(jìn)人才。未來(lái)將積極探索更豐富的合作形式。（6）充分利用合作基地，繼續(xù)加強(qiáng)合作關(guān)系，并積極尋求多層次的合作形式。實(shí)踐教學(xué)實(shí)行專人負(fù)責(zé)、專人管理。對(duì)內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)的投入與指導(dǎo)工作，對(duì)外以產(chǎn)、學(xué)、 研、培多方面合作為基礎(chǔ)建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐基地，并努力擴(kuò)大行業(yè)范圍。評(píng)估考核體系涵蓋各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了教學(xué)質(zhì)量檢查、信息收集整理、信息反饋、科學(xué)決策這樣一個(gè)完整的開(kāi)放式閉環(huán)系統(tǒng)，真正做到監(jiān)、控相輔，且有效覆蓋課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與課程考試等各個(gè)教學(xué)方面和環(huán)節(jié)。 （3）建立嚴(yán)格的評(píng)估考核體系。改革現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)“創(chuàng)新導(dǎo)向”理念，實(shí)行全員、全過(guò)程、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。我們?cè)诖诉^(guò)程中也不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，積極改進(jìn)，逐步在我系所有課程中進(jìn)行推廣。每個(gè)課程組由一名主持教師負(fù)責(zé)，任務(wù)是組織、協(xié)調(diào)組員開(kāi)展與教學(xué)和課程建設(shè)相關(guān)的一切事項(xiàng)，并對(duì)新組員進(jìn)行幫扶。通過(guò)這種形勢(shì)整合全校優(yōu)勢(shì)資源。課程組成立之后，將有能力并樂(lè)意承擔(dān)教學(xué)工作的教師吸納進(jìn)課程組；并且，只有參加該組的教師，才有資格講授、建設(shè)該課程。實(shí)驗(yàn)課程為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》。課程建設(shè)歷來(lái)受到我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。此外，要求學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，不僅注重各類方法的運(yùn)用，而且應(yīng)發(fā)現(xiàn)這些方法的不足和局限，力求在方法運(yùn)用中進(jìn)行修正和完善?？蒲袆?chuàng)新教育的載體主要是校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地以及參與教師科研課題研究等方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。第二課堂活動(dòng)的項(xiàng)目分為思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與職前教育、特色項(xiàng)目及其他等七方面。目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)金融統(tǒng)計(jì)、政府統(tǒng)計(jì)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐與分析研究，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行必要的調(diào)查，積極提出改進(jìn)與創(chuàng)新金融統(tǒng)計(jì)行為、企業(yè)統(tǒng)計(jì)行為及金融市場(chǎng)與資本市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的建議，或是在實(shí)踐過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)際工作的知識(shí)技能訓(xùn)練，具有初步的科研能力?？蒲袆?chuàng)新教育社團(tuán)與合作基地作為“兩翼”，是我們科研創(chuàng)新教育的主要依托。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)工作實(shí)踐中，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立開(kāi)展工作，從而使學(xué)生具備從事進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作的實(shí)際能力和社會(huì)調(diào)查能力，以符合用人單位的要求或?yàn)檫M(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（10學(xué)分）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、基本數(shù)據(jù)分析技能和統(tǒng)計(jì)分析常用軟件去發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。活化學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合技能與融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)技能，有利于學(xué)生消化和鞏固專業(yè)理論知識(shí)，體驗(yàn)行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)踐與技能要求，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐研究。（2）專業(yè)實(shí)踐（2學(xué)分）。（1）社會(huì)實(shí)踐（2學(xué)分）。實(shí)踐教學(xué)市場(chǎng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了較高的要求。第三，建立全程模擬實(shí)驗(yàn)機(jī)制。我們大力鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行案例教學(xué)研究與改革，擴(kuò)大案例教學(xué)的規(guī)模。第二，實(shí)驗(yàn)課程普及案例教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，我們注意做到以下方面：第一，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的授課方式。實(shí)驗(yàn)課程包括基本型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等。（3）實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置注重運(yùn)用性和適應(yīng)性，旨在提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握統(tǒng)計(jì)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。這樣的設(shè)置注重基礎(chǔ)性，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。專業(yè)選修課體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，包括博弈論、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、社會(huì)統(tǒng)計(jì)與社會(huì)調(diào)查方法、金融投資與金融風(fēng)險(xiǎn)管理、運(yùn)籌學(xué)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)精算、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)。專業(yè)課又分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（2）學(xué)科專業(yè)理論課程學(xué)科專業(yè)理論課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課。（1）通識(shí)課程通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。(四)創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案 為保證“一體兩翼，知行合一”創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)現(xiàn)，我們通過(guò)一系列舉措，建立起一套科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)機(jī)制?；A(chǔ)能力的養(yǎng)成以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能；實(shí)踐能力以實(shí)踐教學(xué)為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力以科研課題、項(xiàng)目牽引等為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這意味著應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)分析方法，爾后運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷揚(yáng)棄和創(chuàng)新。 全面提升：創(chuàng)新能力的遞進(jìn)養(yǎng)成 從教育學(xué)的角度來(lái)看，人類的認(rèn)知規(guī)律是由低到高的，能力的提升有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，也力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠在實(shí)際部門真刀真槍地完成研究項(xiàng)目。這一模塊目前仍以教師科研方向和課題為載體。 （5）畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊是其余四大模塊運(yùn)行效果的總結(jié)和檢驗(yàn)。并且將科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作為必修內(nèi)容納入本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，要求學(xué)生在學(xué)期間必須完成4個(gè)第二課堂實(shí)踐學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)模塊重點(diǎn)突出“三個(gè)結(jié)合”：一是社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)作為思想政治理論課的一部分作必修環(huán)節(jié)納入培養(yǎng)計(jì)劃，其中社會(huì)實(shí)踐2個(gè)學(xué)分，主要安排在暑期，每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于2周；二是專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，注重使學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)、熟悉統(tǒng)計(jì)分析、認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)；三是堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。合作基地的覆蓋范圍包括上海市統(tǒng)計(jì)局系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)咨詢與調(diào)查公司、金融機(jī)構(gòu)與公司等，全力為學(xué)生提供一個(gè)多方位的實(shí)踐機(jī)會(huì)。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊以現(xiàn)代教育中心為依托，開(kāi)展包括國(guó)際流行統(tǒng)計(jì)軟件（SAS, SPSS,EVIEWS,STATA,MINTAB）、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、金融投資實(shí)務(wù)等實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。因此，要求學(xué)生首先掌握全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，然后基于自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好以拓展知識(shí)范圍，關(guān)注能力培養(yǎng)，滿足社會(huì)需求和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力以及基本統(tǒng)計(jì)分析和操作技能為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)能力”提供理論平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)模塊，以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)綜合把握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”提供演練平臺(tái)；科研創(chuàng)新教育、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”提供研究平臺(tái)。目前，統(tǒng)計(jì)系已經(jīng)制定相應(yīng)的運(yùn)行制度，包括《產(chǎn)學(xué)研基地合作方案細(xì)則》、《實(shí)踐教學(xué)體系方案》、《教學(xué)實(shí)踐基地合作方案細(xì)則》、《校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理指導(dǎo)性意見(jiàn)》、《教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)管理制度》等，從制度上保障了三方合作的正常運(yùn)行。三方合作：第一課堂的深度拓展 一體兩翼，指的是以第一課堂的課堂教學(xué)為主體，深度拓展以社團(tuán)為依托平臺(tái)的校園實(shí)踐活動(dòng)以及以社會(huì)合作單位為依托平臺(tái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（三）“一體兩翼，知行合一”的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式我們將本專業(yè)的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式定位為“一體兩翼，知行合一”（圖1），我們的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才特色專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)圍繞這一人才培養(yǎng)模式展開(kāi)。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要求具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，以及扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有較寬的知識(shí)面，有較強(qiáng)的知識(shí)更新和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠熟練地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析，并結(jié)合具體問(wèn)題解釋結(jié)果，得到獨(dú)創(chuàng)性結(jié)