【正文】 述統(tǒng)計(jì)學(xué)(含SPSS軟件)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)(含Eviews軟件)、抽樣調(diào)查方法與應(yīng)用、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法(含SAS軟件)、時(shí)間序列分析、市場調(diào)查與預(yù)測、數(shù)據(jù)分析實(shí)務(wù)、隨機(jī)過程初步、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析軟件及應(yīng)用、保險(xiǎn)精算學(xué)、時(shí)間序列分析、貨幣與金融統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量控制與管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)決策、統(tǒng)計(jì)專題講座天津財(cái)經(jīng)大學(xué)(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)方向：國民經(jīng)濟(jì)核算、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、抽樣技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)預(yù)測、統(tǒng)計(jì)決策、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)史、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、公共衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)度量、投人產(chǎn)出分析、中央銀行學(xué)、財(cái)務(wù)分析、項(xiàng)目評估、金融投資統(tǒng)計(jì)分析、國際經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過程、保險(xiǎn)精算 (2)風(fēng)險(xiǎn)管理方向：金融市場學(xué)、投資學(xué)、期貨運(yùn)作與風(fēng)險(xiǎn)管理、期權(quán)理論、風(fēng)險(xiǎn)決策技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、金融工程學(xué)、貨幣政策、商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)學(xué)、證券法、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、上市公司價(jià)值評價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析軟件、稅收學(xué)、貨幣制度安排與風(fēng)險(xiǎn)管理、國際金融組織與風(fēng)險(xiǎn)管理首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、抽樣技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)核算、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策、調(diào)查理論與方法、統(tǒng)計(jì)分析方法戈實(shí)用回歸分析、時(shí)間序列分析和多元統(tǒng)計(jì)分析)、經(jīng)濟(jì)與社會統(tǒng)計(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)信息計(jì)算機(jī)處理、金融統(tǒng)計(jì)分析與風(fēng)險(xiǎn)管理、房地產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)分析、市場調(diào)查、社會調(diào)查、市場預(yù)測與決策1賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院統(tǒng)計(jì)系商業(yè)統(tǒng)計(jì)引論、統(tǒng)計(jì)引論、概率模型在市場中的應(yīng)用、抽樣調(diào)查設(shè)計(jì)、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)推斷、隨機(jī)過程、金融與經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列、應(yīng)用回歸與方差分析、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法與對數(shù)線性模型、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、線性統(tǒng)計(jì)模型、高級管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理預(yù)測方法、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)決策理論、多元分析、分類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、隨機(jī)積分與金融分析。1加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校統(tǒng)計(jì)系商業(yè)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法導(dǎo)論、應(yīng)用抽樣技術(shù)、交互式和可計(jì)算概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會科學(xué)的統(tǒng)計(jì)推斷、應(yīng)用回歸分析、SAS與統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)咨詢務(wù)實(shí)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、測度論及其應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)矩陣算法、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、科學(xué)寫作基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、多元統(tǒng)計(jì)分析、潛變量多元分析。原來傳統(tǒng)的理論統(tǒng)計(jì)重鎮(zhèn)，如復(fù)旦大學(xué)、華東師大紛紛轉(zhuǎn)向，復(fù)旦大學(xué)明確提出培養(yǎng)具有深厚管理學(xué)基礎(chǔ)知識、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，解決金融、保險(xiǎn)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)等實(shí)際問題的專門人才。北京大學(xué)的統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)方向是這方面的例子。應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)，注重寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型通才教育，注重與應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科的基礎(chǔ)訓(xùn)練，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，都開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程。美國開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校中，博士生、碩士生數(shù)量高于本科生數(shù)量，不少學(xué)校沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)本科生，生物統(tǒng)計(jì)基本沒有本科生。中國重視在本科生層次培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)人才，本科生社會需求大，本科生的培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)高于博士生、碩士生的數(shù)量。美國統(tǒng)計(jì)學(xué)教育，注重?cái)?shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和應(yīng)用基礎(chǔ)（經(jīng)濟(jì)、金融、管理、社會、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、生物等），重視咨詢、調(diào)查、研究解決問題能力（實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)。美國統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，生師比低，教師研究領(lǐng)域廣，跨學(xué)科交叉研究多，雙聘較普遍。三、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)金融統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要組成部分,它以經(jīng)濟(jì)、金融理論為基礎(chǔ),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)解決金融領(lǐng)域各種各樣的理論和實(shí)踐問題,包括金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論檢驗(yàn)、金融政策模擬、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融模型的建立與估計(jì)、資產(chǎn)定價(jià)、衍生產(chǎn)品定價(jià)、資產(chǎn)配置策略、波動率估計(jì)等等。金融統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué),一個(gè)重要特點(diǎn)是由質(zhì)見量,由量見質(zhì)。資金流量核算表面上是“核算”,是“計(jì)量”,實(shí)際上是“較質(zhì)”。金融統(tǒng)計(jì)離不開模型的建立與估計(jì),但模型中的X與Y不是抽象的“數(shù)”，而是有具體經(jīng)濟(jì)金融內(nèi)涵的會計(jì)數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。金融統(tǒng)計(jì)研究的使命，一是豐富統(tǒng)計(jì)方法論,不斷產(chǎn)生新的金融分析方法,做應(yīng)用方法的研究。應(yīng)用方法研究與方法應(yīng)用研究并不矛盾,實(shí)際研究過程中往往是緊密結(jié)合在一起的。生產(chǎn)總值指標(biāo)的產(chǎn)生,投入產(chǎn)出方法的提出,很多經(jīng)濟(jì)指數(shù)方法的創(chuàng)新,莫不如此。可見離開具體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,不對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的定性分析,就方法論方法,統(tǒng)計(jì)方法創(chuàng)新就會走進(jìn)死胡同。作為地方財(cái)經(jīng)院校, 我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)指導(dǎo)原則：一是緊扣我校校情和學(xué)科專業(yè)布局,在社會人才需求、學(xué)校發(fā)展特色、相關(guān)專業(yè)支撐、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)綜合平衡,找好統(tǒng)計(jì)學(xué)與其應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)，既能支撐促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)校的特色更為鮮明，又能在優(yōu)勢專業(yè)的帶動下實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)自身的更快發(fā)展。就業(yè)導(dǎo)向的理念應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評估等等。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為橫斷性學(xué)科,要注重學(xué)科交叉,從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系,注重其他學(xué)科知識對本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用,在精選知識、交叉融合和課程整合重組上下工夫，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程。開設(shè)抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、隨機(jī)過程、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法類課程。讓學(xué)生了解基本的金融業(yè)務(wù)和金融活動的基本規(guī)律，開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融會計(jì)、貨幣與金融統(tǒng)計(jì)、投資學(xué)等課程。讓學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的技能，開設(shè)SAS、SPSS、EVIEWS、MINITAB等課程。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)知識，借助統(tǒng)計(jì)軟件解決經(jīng)濟(jì)金融問題的能力。一方面,長期以來我國過分專業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面發(fā)展,需要通過加強(qiáng)通識教育予以矯正。另一方面,金融統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,培養(yǎng)從事金融數(shù)量分析的應(yīng)用型高級專門人才,專業(yè)定位應(yīng)該定位到“金融數(shù)量分析”上來。以差異化競爭策略，凸顯金融統(tǒng)計(jì)特色，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。不應(yīng)狹隘地理解實(shí)踐教學(xué),課程設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、案例課,都可以作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要的實(shí)踐形式。五、創(chuàng)新導(dǎo)向型金融統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案王陽明的“知行合一”學(xué)說告訴我們：“知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知”?；谶@樣的學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)識到：統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育必須將統(tǒng)計(jì)知識和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來，以課堂教育傳授知識為主，以實(shí)踐和創(chuàng)新教育為翼，知和行統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)人才。（一）我校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)傳統(tǒng)的高等統(tǒng)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注的是統(tǒng)計(jì)知識的掌握，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育方面較為薄弱。因此，結(jié)合我校的金融特色，我們確定專業(yè)定位為金融統(tǒng)計(jì)，并將創(chuàng)新導(dǎo)向始終貫穿于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融與統(tǒng)計(jì)理論以及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)等方面的知識，能夠理解和綜合運(yùn)用各種金融工具和統(tǒng)計(jì)分析手段，能夠在跨國公司、金融機(jī)構(gòu)和其他經(jīng)濟(jì)管理部門中進(jìn)行金融市場統(tǒng)計(jì)調(diào)查、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、金融風(fēng)險(xiǎn)控制及預(yù)測等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化”高級專門人才。（二）創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)思想及目標(biāo)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，以創(chuàng)新思維和技能的培養(yǎng)為綱，立足市場需求，以第一課堂為基礎(chǔ)，積極拓展實(shí)踐與創(chuàng)新教育的空間，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐和創(chuàng)新的無縫對接，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力將其培養(yǎng)成為“立誠明德，經(jīng)世致用”的高素質(zhì)、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才?！耙惑w兩翼，知行合一”創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思路可以概括為“三方合作，五大模塊，全面提升”。三方在積極溝通的基礎(chǔ)上，尋找到合適的切入點(diǎn)，密切合作，并在合作的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流和修正，確保三方形成一個(gè)整體高效的育人體系。五大模塊：功能明確的立體教學(xué) 通過對實(shí)現(xiàn)“知行合一”目標(biāo)的各要素的科學(xué)分析，我們建立了由五大模塊構(gòu)成的立體教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)，包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新教育、畢業(yè)設(shè)計(jì)，各模塊之間功能明確，相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。五大模塊的設(shè)計(jì)兼顧了人才培養(yǎng)的全息化和個(gè)性化，即根據(jù)學(xué)生的稟賦和特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)的是各具特性的人才而不是標(biāo)準(zhǔn)化的“人才”。（1）理論教學(xué)模塊理論教學(xué)模塊主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)。（3）實(shí)踐教學(xué)模塊實(shí)踐教學(xué)模塊以實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地等合作單位為載體，課堂教學(xué)為支撐，校園社團(tuán)（統(tǒng)計(jì)協(xié)會）為組織平臺，共同完成。這些基地為學(xué)生實(shí)習(xí)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的專門技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。 社團(tuán) 課堂 三方合作基地 合作 畢業(yè)設(shè)計(jì)科研創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)