從學科與專業(yè)建設的關系看物流類專業(yè)的人才培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-03-22 21:44 本頁面
【文章內容簡介】 價值觀念、生活方式等等，他們有對組織的歸屬感，對整體的責任感，以及對內部同行的親密感與信任感。 ? 27 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (四 ) 學科主體 教師 學科梯隊的建設必須關注 ?? ? 學緣結構 學緣結構是專指高等學校教師的來源構成狀況，合理的學緣結構 “遠緣雜交”，不應出自“同一源頭”。 ? 年齡結構。 反映出專業(yè)技術隊伍的活力和創(chuàng)造力的興哀趨勢。合理的年齡結構是指老、中、青人員的年齡呈均衡分布。 ? 知識結構。 知識結構，是知識層次上構成情況，包括各種知識之間的比例、相互聯(lián)系、相互作用以及由此而形成的整體功能。 合理的知識結構應是多學科的知識集成 28 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (四 ) 學科主體 教師 在學科建設中最能體現(xiàn)學科建設質量的是學科帶頭人的培養(yǎng)和學術梯隊的建設。 ? 學科帶頭人 在該學科領域中具有深厚的理論基礎和系統(tǒng)的專門知識、豐富的科研實踐經(jīng)驗、豐碩的科研成果和為學科的創(chuàng)立、建設和發(fā)展做出了較大貢獻。其道德品質、情操、胸懷、學風、為人以及組織和領導能力等受到同行的推祟和擁戴。 ? 學術帶頭人 一般是某學科、專業(yè)中的學術權威和學術梯隊的帶頭人。在教學、科研等各方面能起到良好的表率作用，有帶領一批人卓有成效地從事教學、科研工作的威望和能力。 29 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (五 ) 學科的功能 學科具有 教學、科研、服務 三種功能，高水平的學科應培養(yǎng)高水平的高素質人才，創(chuàng)造高水平的科研成果，提供高水平的社會服務。 ? 教學、科學研究、社會服務三大社會功能發(fā)揮得如何，直接反映出該校的整體辦學水平，而這三大功能的基礎則是學科建設。 ? 30 中南林業(yè)科技大學物流學院 學科 大學建設 承載教學 科研 社會服務 核心 平臺 五、學科體系結構 (五 ) 學科的功能 學科是高等學校最重要的組織基礎，是人才培養(yǎng)的基本單元。 大學的核心功能 傳授知識 發(fā)現(xiàn)知識 應用知識 31 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (六 ) 學科方向 學科發(fā)展的根本和動力 ? 學科的特色和優(yōu)勢 ? 定位依據(jù) ? 國民經(jīng)濟發(fā)展 學科發(fā)展的科學價值 學校自身的發(fā)展情況 32 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (七 ) 學科群 產生源 ? 科學問題 社會問題 經(jīng)濟問題 帶有多學科特征 構 成 ? 相關學科 支撐學科 帶頭學科 國家優(yōu)先發(fā)展目標和學科發(fā)展前沿，學校學科自身發(fā)展情況 選擇 學科群的主要研究方向、主攻目標 基本決定 33 中南林業(yè)科技大學物流學院 五、學科體系結構 (七 ) 學科群 ? 一流的學科是培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才的搖籃， ? 是推動知識創(chuàng)新、推進科技成果向現(xiàn)實生產力轉化的基地。 因此，沒有一流的學科，就不可能建設一流的大學。 34 中南林業(yè)科技大學物流學院 內容大綱 一、大學的基本職能 二、學科與專業(yè)的 內涵 四、學科建設與專業(yè)建設的關系 三、學科與專業(yè)的關系 五、學科體系結構 六、高水平大學的學科構架 七、物流學科專業(yè)建設 35 中南林業(yè)科技大學物流學院 六、高水平大學的學科構架 (一 )學科的綜合性 現(xiàn)代學科發(fā)展的一個重要趨勢是，各門學科、各層次分支學科將不斷地交叉、綜合，學科朝著在一個領域內不斷深入同時在多個領域綜合交叉的整體化方向發(fā)展。高水平大學的學科建設，要適應這一趨勢，實現(xiàn)學科的綜合性，形成學科發(fā)展的“生態(tài)平衡”。 36 中南林業(yè)科技大學物流學院 六、高水平大學的學科構架 (二 )學科結構要比較齊全 ?世界一流大學一般都經(jīng)歷了一個由單科性、多科性到綜合性大學的發(fā)展過程。例如，牛津大學、劍橋大學、耶魯大學從以人文學科為主，發(fā)展到文、理、法、管、醫(yī)、工相結合的綜合性大學； ?麻省理工學院、加州大學伯克利分校則從以技術學院為主，發(fā)展到理、工、文、管相結合的綜合性大學。 37 中南林業(yè)科技大學物流學院 六、高水平大學的學科構架 (二 )學科結構要比較齊全 ?北京大學、清華大學、浙江大學、華中科技大學、吉林大學、四川大學等，則通過合并和自己創(chuàng)辦新學科的方式，走向綜合性大學。 ?南京大學從以文、理為主，通過延伸、擴展、分化、發(fā)展、交叉、綜合等多種方
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