教育論文：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用(編輯修改稿)
2024-12-09 08:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時普通話也是孩子長大后走 進社會必須掌握的一項基本技能。但是普通話的學(xué)習(xí)又是我們這些方言地區(qū)孩子學(xué)習(xí)的難點，因為他們咿呀學(xué)語起接觸的就是方言，地方語言已經(jīng)在他們的心中根深蒂固，很難改變，這也為一年級孩子學(xué)習(xí)拼音造成很大的障礙，孩子們學(xué)習(xí)起來總是十分拗口，常常發(fā)音不準(zhǔn)。如學(xué)習(xí) “en”與 “eng”，一個是前鼻音，一個是后鼻音，學(xué)生發(fā)音時總是分不清，有的甚至不會發(fā)音，怎么辦？我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載了關(guān)于 “en”與 “eng”這兩個韻母發(fā)音部位的直觀圖，學(xué)生從圖上可以很明白地看到發(fā) “en”時，是舌尖上頂口腔上顎，利用鼻子發(fā)音；發(fā) “eng”是舌的中部上頂口腔上部的軟腭處，利用鼻子發(fā)音。 再者，漢語拼音教學(xué)，對于方言地區(qū)教師來說也是一大難題，因為他們都是成人，養(yǎng)成了固有的語言模式，普通話發(fā)音很不準(zhǔn)確，為了解決這一難題，我們也可以從網(wǎng)上下載一些關(guān)于漢語拼音的朗讀音頻制作音頻課件，讓學(xué)生跟著課件中的音頻來朗讀，這樣他們的普通話也就很標(biāo)準(zhǔn)了，也為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 三、利用多媒體計算機圖文的生動性、直觀性 ,強化學(xué)生的理解和記憶 多媒體技術(shù)利用計算機融圖、文、聲、像于一體的特點 ,把枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑 ,加深了學(xué)生對漢語拼音字 母的形和音的記憶 ,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。 在 “b、 p、 m、 f”的教學(xué)中 ,考慮到學(xué)生容易把 b 和 d、 p 和 q 搞混淆 ,一開始教學(xué) b,就有意讓學(xué)生記住 b 的形狀跟小女孩聽廣播的收音機的形狀有關(guān)。利用 powerpoint 中的畫圖技術(shù) ,把收音機 b 的形狀用紅色筆畫出來 ,然后 b 就從收音機中慢慢走出來。這樣一來 ,學(xué)生只要記住了收音機的形狀 ,就永遠(yuǎn)記住了 b 的半圓在右邊 ,因為圖中的收音機的半圓就在右邊。教學(xué) “p”時先讓學(xué)生看圖說話 ,讓學(xué)生注意到 小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向 ,同樣把紅旗的形狀畫成 p,p 再從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來學(xué)生也就永遠(yuǎn)記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風(fēng)飄的方向 ,p 的有半圓方向也就不會弄錯了。 四、設(shè)計信 息技術(shù)游戲，鞏固拼音教學(xué)效果 教學(xué)完聲母后，我安排了按聲母表順序連線的游戲。我在畫面上設(shè)計了一只海豚，并以海豚為支點，在每個支點上各有一個聲母，配畫外音： “小朋友，你想和我成為好朋友嗎？請你連一連，讓我變成一只活潑可愛的海豚吧！ ”學(xué)生每連對一次都會聽到 “你真棒！接著做！ ”的表揚。如果連錯了，就會有 “別灰心，再想一想！ ”的鼓勵。當(dāng)整只海豚都順利連完后，這只海豚就會仰著頭，高興地說： “你真了不起！我們是好朋友啦！ ” 再譬如：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗 ,即使學(xué)生把標(biāo)調(diào)規(guī)則背得滾瓜爛熟 ,到了給 ui 和 iu 標(biāo)調(diào)時卻總搞錯 。有了多媒體的幫助 ,筆者讓學(xué)生輕而易舉地解決了這一難題 ,并從中滲透了德育 ,可以這樣設(shè)計 ɑi ei ui的教學(xué) ,當(dāng)學(xué)完復(fù)韻母 ɑi ei ui的讀音和字形后 ,在讀帶調(diào)復(fù)韻母之前先利用多媒體圖片編了一個故事 : 太陽火辣辣地照在頭上 ,好熱啊 !瞧 ,拼音王國都被曬得變白了 !江老師準(zhǔn)備了三頂帽子 ,到底先給誰戴呢 ?請同學(xué)們先復(fù)習(xí)一下這首兒歌 :“單韻母 ,六兄弟 ,ɑ o e 是老大 ,i u252。是小弟。 ”同學(xué)們 ,帽子是老大先戴還是小弟先戴呢 ?還記得孔融讓梨的故事嗎 ? 接著就利用多媒體把帽子戴在了 ɑ跟 o 的頭上。然后 ,利用多媒體展示 小 i 的委屈 :“為什么我跟大哥 ɑ和 e 玩老是站在后面 ,帽子老是輪不到我戴呢 ?”接著多媒體展示 u 和 i 的對話 :“我把帽子讓給你戴吧 ,不過我們能不能約好 ,這次你站在后面 ,帽子給你戴 ,下次我站在后面 ,帽子就給我戴 ,好嗎 ?”動畫強調(diào)小 i 站在 u 的后面 ,帽子就從天而降戴在了小 i 的頭上。就這樣 ,因為有了多媒體的幫助 ,筆者不但突破了這節(jié)課給 ɑi ei ui 標(biāo)調(diào)的難點 ,還為下節(jié)課學(xué)習(xí) ɑo ou iu 給iu 標(biāo)調(diào)做好了鋪墊。 一、
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1