【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： 掌握“日積月累”中的生字的寫法。 能找到描寫春天的詞語，并能仿照課文寫句子。 熟讀《雨在唱歌》，學(xué)習(xí)擬人修辭手法， 完成“大顯身手”中的內(nèi)容，培養(yǎng)組織能力和口語交際能力。 過程和方法： 通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)《雨在唱歌》讓學(xué)生學(xué)習(xí)你人的修辭手法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)擬人修辭手法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： A 讓學(xué)生先自己查看易錯(cuò)地方，互相強(qiáng)調(diào)。 B 作為聽寫作業(yè)，課堂完成。 C 積累描寫“春天”的成語。 D 仿寫句子，注意前后句有關(guān)聯(lián) 因果關(guān)系。 第二課時(shí) E 閱讀 夢(mèng)已被染綠 1 自瀆課文。認(rèn)讀 —朗讀 —小聲吟讀 —主動(dòng)背誦 2 交流：你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？ 雨在歌唱 1 自瀆課文。 2 想象、交流（結(jié)合文后吐白）：你仿佛看到了什么景色？ 3 選擇喜歡的段落朗讀背誦。 F 大顯身手 辦手抄報(bào)，內(nèi)容以春天為主。 G 學(xué)習(xí)金鑰匙里的交流方法。 教學(xué)反思： 第三單元：可愛的小生靈 《小蝦》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)本課 8個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。 正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。 通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活 習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。 能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。 過程與方法： 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展 “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己的一些想法和作者的細(xì)致刻畫作比較，升華學(xué)生的情感價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀課文中 對(duì)小蝦的描寫，能夠熟悉描寫小生靈的方法。 通過對(duì)文中小蝦吃東西和生氣時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。 學(xué)習(xí)小作者觀察動(dòng)物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)文中小蝦吃東西和生氣時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。 學(xué)習(xí)小作者觀察動(dòng)物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、視頻臺(tái) 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題 二 、講授新課： （一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。 請(qǐng)大家輕輕的打開書第 38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。 小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。 反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。 同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。 詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 默讀課文、談感受 生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦。請(qǐng)大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？ 隨機(jī)板書：樣子、有趣、脾氣不好 師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。 （二）品讀課文，交流感受 如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃 的句子和你的感受。 集體交流 (教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。 ) 教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。 A、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。 B、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。 “它們吃東西的時(shí)候非常 小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來 ” （ 1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。 （ 2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語 “先?然后?又 ..直到?才? ”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。 陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。 你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來?? （ 3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？ C、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。 D、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。 在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大 “我 ”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)??不久??生的生命誕生了！ （三）學(xué)寫生字 學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會(huì)寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察 “隙、撒、甚、卵 ”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。 教師范寫 學(xué)生練寫 板書設(shè)計(jì)： 小蝦 樣子 喜愛 有趣 脾氣不好 第二課時(shí) 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說好嗎？ 二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法 1 請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？ 生：第三自然段是圍繞 “小蝦真有趣 ”來寫的。 生：第四自然段是圍繞 “小蝦脾氣不好 ”來寫的。 2 大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？ 生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、 生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來寫。 3 你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。 三、開卷有益，鞏固方法。 閱讀《荷蘭豬》 1 接下來，我們?cè)偃プx一篇小短文，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？ 生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。 2 集體交流。 3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文 章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。 生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。 師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放 聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。 師：通過兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。 四、妙筆生花，運(yùn)用方法 師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？ 集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。 提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。 學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 五、交流評(píng)價(jià)。 六、總結(jié)所學(xué) 。 課后反思： 《松鼠》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： 掌握本課的生字和新詞。 理解課文內(nèi)容，能夠認(rèn)識(shí)松鼠，知道松鼠的外貌特征。 鍛煉學(xué)生的朗讀能力。 學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的描寫手法。 過程與方法：在講解重要段落的時(shí)候，配以課件，把松鼠的形象擺在課件上，然后，邊學(xué)邊對(duì)照松鼠的圖片，這樣，學(xué)生能更好地領(lǐng)悟，也可以避免“空對(duì)空”的講解，使學(xué)生對(duì)課文失去興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：本課是通過對(duì)松鼠生活習(xí)性等多方面的介紹， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的情感，在方法指導(dǎo)上，則在于學(xué)習(xí)作者對(duì)松鼠的細(xì)致刻畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和愿意觀察、樂于觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀課文中對(duì)松鼠外貌的描寫，能夠熟悉松鼠這一小動(dòng)物。 通過對(duì)文中松鼠外貌、活動(dòng)、建巢等的描寫，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致刻畫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情和學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)松鼠了解不多。 通過對(duì)文中松鼠外貌、活動(dòng)、建巢等的描寫，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致刻畫的方法。 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，加上教師的指導(dǎo)，以互動(dòng)的方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、視頻 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物 ——松鼠。（板書課題） 你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容） 你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。 二、講授新課： （一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。 學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。 老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。 四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼 遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚 集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片） ⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在 樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。 ⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。 ⑶它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。 ⑷秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。 ⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。 同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。 學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。 請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指 學(xué)生回答。 請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。 （二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。 在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。 指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。 比如：重點(diǎn)分析記憶 “捷遮蔽嵌 ”等生字。 請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校? 在課文中還有哪些詞語的