提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課題研究報告(編輯修改稿)
2025-06-10 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)質(zhì)量，不懂來問吧?！雹趧?chuàng)設(shè)問題情境，暴露思維過程，留有思考余地創(chuàng)設(shè)問題情境：教學(xué)工作中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計有一定思維容量的網(wǎng)狀問題鏈，把教師解決問題的思維過程暴露給學(xué)生，讓他們不僅知其然，而且只其所以然，逐步提高分析問題、解決問題的能力。同時還必須注意讓學(xué)生參與思維過程。精講例題，以少勝多：數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在多多益善，唯恐高考出漏子的心理，因而例題講解時力求面面俱到，容量不斷加碼，結(jié)果學(xué)生囫圇吞棗、食而不化。進行例題分析時，教師要充分挖掘命題潛在的知識因素和技能因素，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，加強知識之間的相互溝通，提高綜合運用知識的技能。追求課堂“多而全”是許多教師的通病之一。一節(jié)課有限的45分鐘，要把什么問題都說透，怎么能辦得到呢？“集中優(yōu)勢兵力大殲滅戰(zhàn)”，反對“十個手指頭按跳蚤”。在一個既定的時間內(nèi)，要想說明的問題越多，則每個問題分配的時間越少，這就勢必造成了蜻蜓點水，難以深入。如此以來如何能讓學(xué)生得其要領(lǐng)，抓住“精髓”之所在呢？師者，傳道授業(yè)解惑也，言不在多，點道則明?？偠灾虒W(xué)貴在引導(dǎo)，妙在開竅。教師力求做到教得“少一點”，引得“巧”一點，學(xué)生學(xué)得“精”一點，領(lǐng)悟“深”一點，這應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)不斷追求得新境界。③把握細(xì)節(jié)，持之以恒的精講精練普通校學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但多數(shù)孩子還是愿意學(xué)的，只是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、家庭指導(dǎo)不利、自我調(diào)控能力缺乏等原因，不知道哪里下手學(xué)才能提高學(xué)業(yè)成績，因此常常會出現(xiàn)自我失望、自我放棄的局面，這就需要教師從旁觀察，于細(xì)微之處指點迷津，孩子們知道缺欠之處，就有了自主努力的方向感和自主學(xué)習(xí)的動力之泉。I：每周一測，堅持原創(chuàng)、同步、節(jié)奏每周測試固定安排在周三上午，所有班級同步完成；下午完成試卷批改、分析及成績的錄入工作；周四講評試卷，指導(dǎo)學(xué)生及時改正本次測試中出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤原因。 測驗內(nèi)容完全與講課進度同步，堅持在考查新知識的同時，兼顧舊知識的考查，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好必要準(zhǔn)備；師生均受益匪淺：學(xué)生感到正是有了每周一測，在自己的日常學(xué)習(xí)中，尤其是期中、期末的綜合復(fù)習(xí)中變得比以前從容了許多，自如了許多，只要稍加梳理就能夠有一個較大幅度的提升。教師在出題過程中，從試卷結(jié)構(gòu)、題目的選取、難易比例、題目層次起伏的安排等方面做出嘗試，提高出卷水平，試卷質(zhì)量得到保障，為試卷講評、復(fù)習(xí)階段贏得了時間，從而讓復(fù)習(xí)質(zhì)量得以提高成為可能.成績統(tǒng)計，堅持統(tǒng)一、及時、節(jié)奏統(tǒng)一模板（分為本次成績、成績累積、分組統(tǒng)計三種類型）；根據(jù)全年級每次考試情況，及時調(diào)整下一階段講課內(nèi)容及講課節(jié)奏，對下一次測試試卷難度、題目類型進行及時、必要的調(diào)整，以期達(dá)到更好的考查功效。不同層次的學(xué)生都對自己本次成績、成績累計、同一小組其他同學(xué)的成績充滿期待，能夠自覺地或在老師的指導(dǎo)之下制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以期在下一周的測試中取得較好成績。數(shù)學(xué)測驗?zāi)昙壏纸M統(tǒng)計表： III試卷分析，堅持意識、及時、有效：強化學(xué)生糾錯意識，使改錯更加及時、有效；特別是對重點測試內(nèi)容：新知識的第一次檢測、月考、期中、期末考試、學(xué)生難點知識考查等，要做詳細(xì)試卷分析。測試是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而試卷的講評則是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上給出富有針對性的解決方法；從某種角度上來說，試卷講評的作用比測試本身來得更加重要，講評試卷是為了今后避免出現(xiàn)類似的問題與錯誤，也為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必不可少的條件。李小紅老師階段測試講評教案（見附件）。08屆初三年級組教師的不懈努力、緊密配合、細(xì)心指導(dǎo)和辛苦付出后，迎來了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力、意識及能力的不斷提升，中考取得極好的成績，從初二時平均分全區(qū)第35名一躍而至24名?！瓣P(guān)注差異，構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境；針對差異，鋪設(shè)順暢學(xué)習(xí)階梯”的英語課（附件5）：學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異是指由于學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中，對基礎(chǔ)知識、基本觀點、基本理論的理解把握程度不一樣而形成的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平的不一致性。如果我們在教授新知識前，幫助有困難的學(xué)生具備必要的認(rèn)識前提，就有利于他們和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)新知識的質(zhì)量，在縮短差距的同時防止再分化。在課堂教學(xué)中把必要知識加進去作為新知識的支撐點，為學(xué)生鋪設(shè)一個順暢的緩坡，并以連環(huán)提問的方式促進學(xué)生思考，以加深理解記憶。還應(yīng)注意的是，學(xué)生欠缺必要知識往往不是一星半點，任何老師都不可能一下補齊，所以老師所提供的必要知識應(yīng)主要立足三點：體現(xiàn)學(xué)科特點的知識、主干知識的生長點、多項規(guī)則的交叉點。原則上以框架為主，細(xì)節(jié)為輔。教師還要為學(xué)生獲得成功經(jīng)驗創(chuàng)造條件。強調(diào)學(xué)生在建立個人目標(biāo)時是與自己而非與他人作比較。還應(yīng)注意評價也要建立在學(xué)生個人目標(biāo)的基礎(chǔ)上并側(cè)重反映其實現(xiàn)目標(biāo)的程度，形成一種良性生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。①針對基礎(chǔ)差異的教學(xué)案例為每一位學(xué)生建立努力目標(biāo)，為每一位學(xué)生提高成功指數(shù)。每一位學(xué)生建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)卡。首先經(jīng)過兩個月的高三適應(yīng)性學(xué)習(xí)和測試統(tǒng)計分析，讓每位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點找到自己的最近發(fā)展區(qū)，在階段總目標(biāo)下把得分點具體分配到每個題型上，以求精細(xì)明確，最后，在老師的指導(dǎo)下師生共同確定目標(biāo)，避免不切實際的好高騖遠(yuǎn)和自卑心理。例如：高三上半學(xué)期：姓名項目起點目標(biāo)測1測2期中測3期末張志祥聽力2118182124單選798910129完形151815181518閱讀22302628303430作文51298131115總分66907681899296高三下半學(xué)期：姓名項目起點目標(biāo)海一東一西一海二東二西二張志祥聽力242418242121單選9109121014109完形18192418242124閱讀3030283232263026作文1517182118242322總分96100102101107108105102注：①海一：海淀區(qū)第一次模擬試卷；東為東城區(qū)；西
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