【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)塑造 人物 形象的 方法 及其作用，把握環(huán)境描寫的作用，能總結(jié)并運(yùn)用這種 方法解決此類問題。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1，設(shè)計(jì)一 個(gè)活動(dòng)：通過歸納檢測(cè)，讓學(xué)生完全掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及作家作品。 ? 2，設(shè)計(jì)兩 個(gè)活動(dòng)：通過 合作交流，能總結(jié)出分析人物形象、環(huán)境描寫的方法及其作用 ， 并運(yùn)用所學(xué)方法解決相關(guān) 問題 。 四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要 點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)一、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出作家及其相 關(guān)作品。 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）： 內(nèi)容 ：字詞過關(guān)。 方法： 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流、展示、教師點(diǎn)撥、找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間： 5 分鐘 要求： 復(fù)習(xí)檢測(cè)練： 1． 能夠正確掌握本單元重點(diǎn)字詞的 音、形、義。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）： 內(nèi)容 ： 了解 作家作品 方法： 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流、展示、教師點(diǎn)撥、找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測(cè)練： 分別 找出 并歸納本單元 我們 所學(xué)的作家 作品： 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（ 三） 內(nèi)容： 小說(shuō)閱讀要點(diǎn)： 方法： 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流、展示、教師點(diǎn)撥、找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間： 5 分鐘 學(xué)生能夠掌握中考常見字詞。 學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出 初中學(xué)過的魯迅先生的作品 及其出處。 1．學(xué)生能夠通過復(fù)習(xí)掌握常見的文學(xué)常識(shí) 。 掌握小說(shuō)的常識(shí) 。理清情節(jié)、評(píng)價(jià)人物形象。 分析人物形象答題思路 : 人物 +性格、品質(zhì)特征 +形象的意義。 某一人物在文中的作用： ①（人物 學(xué)習(xí)目標(biāo)二： 環(huán)境描寫的作用 （ 1） 小說(shuō)常識(shí)： （ 2） 人物形象塑造的考查，解題思路應(yīng)分四步走： ? ①首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 ? ②然后劃出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。 ? ③接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。 ? ④最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)一： 重點(diǎn)課文知識(shí)梳理、總結(jié) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 課文：《故鄉(xiāng)》 方法： 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流、展示、教師點(diǎn)撥、找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測(cè)： 《故鄉(xiāng)》主要運(yùn)用什么寫作手法？ 對(duì)比 20 年前后故鄉(xiāng)的對(duì)比 (自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境） 20 年 前 后 人 物 的 對(duì)比 （ 閏土 和 楊 二嫂）。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二） 環(huán)境的作用 內(nèi)容 。 以《我的叔叔于勒》為例 方法： 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流、展示、教師點(diǎn)撥、找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測(cè) 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平 學(xué)生能說(shuō)出分析人物的方法及人物在文中的作用，并運(yùn)用這種方法解決此類問題。 學(xué)生能說(shuō)出課文的主要寫作手法及其 作用，并運(yùn)用這種方法解決此類問題。 學(xué)生能說(shuō)出環(huán)境描寫作用，并運(yùn)用這種方法解決此類問上）自身形象特點(diǎn)及形象意義；與另一人間的烘托作用：映襯或反襯； ②（情節(jié)上）推動(dòng)某一情節(jié)的發(fā)展； ③（主題上）凸顯某種主題 要點(diǎn)歸納 對(duì)比手法作用的答題格式 ： 通 過 和 的對(duì)比，更突出了 的特點(diǎn)。 要點(diǎn)歸納自然環(huán)境描寫作用： ①交 代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②渲染氣氛； 靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。 上面兩段文字分別是什么描寫，有什么作用 第一處：環(huán)境描寫，景色明麗，寫出了當(dāng)時(shí)風(fēng)景美麗，襯托他們?nèi)フ軤栙悕u心情的愉快。 第二處：運(yùn)用環(huán)境描寫，襯托人物失望、沮喪的心情 題。 ③表現(xiàn)人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，預(yù)示人物命運(yùn)； ④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展； ⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征； ⑥托、暗示、深化主題 社會(huì)環(huán)境描寫作用： ①人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等②影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，暗示主題 九年級(jí)語(yǔ)文上第四單元復(fù)習(xí) 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出 判斷。 這是 九 年級(jí) 上 冊(cè)第 四 單元中的 復(fù)習(xí)課 。學(xué)習(xí)本單元， 主要是系統(tǒng)的掌握議論文的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)把握議論文考點(diǎn)的能力 。 明確文章的中心論點(diǎn)，直接從文中找出，或能用簡(jiǎn)潔的文字加以概括敘述。概括事實(shí)論據(jù)，或者為文中某個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。對(duì)文章所運(yùn)用的論證方法的認(rèn)識(shí)及其作用的理解。理清論證思路，弄懂觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。 分值一般是 10 分。 九年級(jí)學(xué)生對(duì)議論文已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場(chǎng)的應(yīng)變能力還不夠。 二、 復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常 識(shí) ，能識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí) 通過 復(fù)習(xí)重要作家作品 ，能學(xué)會(huì)記憶作者的方法 通過 復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞成語(yǔ) ，能掌握易錯(cuò)點(diǎn) 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)： 通過 復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常識(shí) ，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí) 2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)： 通過 復(fù)習(xí)重要作家作品 ，學(xué)會(huì)記憶作者的方法 3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)： 通過 復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞成語(yǔ) ，掌握易錯(cuò)點(diǎn) 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 我們已經(jīng)學(xué)完了一個(gè)單元的議論文了，今天我們對(duì)這一單元的議論 文進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) （二）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1： 通過復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常識(shí) ，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí) 復(fù)習(xí) 指導(dǎo)一： 學(xué)生結(jié)合下面的知識(shí)梳理，掌握議論文相關(guān)常識(shí)。 知識(shí)梳理一 議論文的特點(diǎn)及三要素 : (一 )議論文的特點(diǎn) :以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。 (二 )議論文的三要素 —— 對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。 —— 對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) —— 用論 據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。 常用的論證方法及作用： （一）常用的論證方法。 1） 舉例論證 —— 運(yùn)用典型事例說(shuō)明論點(diǎn) 2）道理論證 —— 引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn) 3）比喻論證 —— 借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn) 4）對(duì)比論證 —— 用反向事例或事理對(duì)比說(shuō)明論點(diǎn) 5）引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。 （二）常用論證方法的作用。 ①舉例論證：使用了舉例論證的論證方 法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。 ②道理論證：論證了??了觀點(diǎn)，從 議論文的相關(guān)常識(shí) 議論文三要素 論點(diǎn) 論據(jù) 論證 而使論證更概括更深入。 ③對(duì)比論證：從??正??反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了??的觀點(diǎn)。 ④比喻論證：將??比作??，形象生動(dòng)地論證了??的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。 ⑤引用論證：其作用要具體分析。如 引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸 引讀者下讀。 格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??充分有力證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀） 注：有時(shí)一段文字中不止一種論證方法，答題時(shí)要找全。 復(fù)習(xí)檢測(cè)一 議論文知識(shí)點(diǎn) 1 議論文的三要素是 2 論據(jù)有 和 3 論證方法有： 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 2： 通過 復(fù)習(xí)重 要作家作品 ，學(xué)會(huì) 記憶作 者的方法 復(fù)習(xí) 指導(dǎo)二： 學(xué)生結(jié)合下面的知識(shí)梳理 ，掌握本單元的文學(xué)常識(shí)。 知識(shí)梳理二 作者簡(jiǎn)介 羅迦費(fèi)因格， 1948 年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人 ” 是他的名言。 丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家。 1936 年生于美國(guó)。 1962 年獲物理學(xué)博士學(xué)位。1974 年他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于 1976 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 培根（ 15611626），英國(guó)哲學(xué)家、作家。其主要建樹在哲學(xué) 方面。馬克思稱他為 “ 整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖 ” 。《隨筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開創(chuàng)了英國(guó)隨筆這一特有體裁?！峨S筆》的主要內(nèi)容是對(duì)世家子弟的 “ 社會(huì)的與道德的勸 復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí) 記憶作者從以下幾個(gè)方面入手 名 時(shí) 地 評(píng) 著 言 ” 。 馬南邨（ 19121966），鄧拓的筆名。福建閩侯人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家。他撰寫的雜文集《燕山夜話》，是較好的隨筆作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，深受讀者歡迎。 復(fù)習(xí) 檢測(cè)二： 1 羅迦費(fèi)因格， 實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。著作有《 》《 》等?！? ”是他的名言。 丁肇中， 籍 裔 學(xué)家。 1936年生于美國(guó)。 1962 年獲 學(xué)位。 培根（ 15611626）， 國(guó)哲學(xué)家、 。 馬 克 思 稱 他 為“ ” 。 《 》 是其文學(xué)方面的主要著作。 馬南邨（ 19121966）， 的筆名。 人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家 、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家。他撰寫的雜文集 《 》 。 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)重 點(diǎn)字詞成語(yǔ) ，掌握 易錯(cuò)點(diǎn) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)三 學(xué)生結(jié)合下面的知識(shí)梳理，掌握本單元的生字新詞。 第 13 課重點(diǎn)生字詞 汲 j237。 ?。何?，汲，從下往上打水 推敲：字斟句酌、反復(fù)推敲。 根深蒂 d236。 固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。 持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。 鍥 qi226。 而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手 。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。 輕而易舉：形容事情很容易做。 一事無(wú)成：連一樣事情也沒有做成；什么事情都做不成 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。 孜 z255。 孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的樣子。 掌握字音，字形 注意形近字，多音字 行