【文章內(nèi)容簡介】 nɡ） 覺得（ ju227。 de） D 愣?。?l226。 nɡ zh249。）毛茸茸（ m225。 o rō nɡ rō nɡ） 請摘抄出課文里描寫表情的詞語 . 兩個字的：（ ）（ ）（ ）（ ） 第 11 頁 共 27 頁 三個字的：（ ）（ ）（ ） 四個字的：（ ）（ ）（ ） 小組互查互教 假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 ① “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 ② “腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。 ③ “腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 ④“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹? ）地說。 聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫狻? 師生引 導(dǎo)釋疑 在小木偶的身上發(fā)生了什么事？ 小木偶遇到一系列挫折時，心里會想些什么？文章的最后一段話是什么意思？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測 想象一下， 當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 （ 1）“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 （ 2）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 （ 3）“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 在小木偶身上后來又會發(fā)生什么事呢？請你接著編下去，別忘了和同學(xué)交流一下： 有一天， 教師導(dǎo)練 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。 課堂反思 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個人增減” 第 12 頁 共 27 頁 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計 科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題 語文園地三 課時 安排 2 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。 3．會抓住童話的特點編、寫童話； 4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。 重點難點 了解童話的特點 ， 激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。 ） 2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。 日積月累 1．讀詩歌 2．談詩歌的意思 3．有感情地讀。 寫童話 1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。 2．同桌互讀互改 3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。 4．自評自改或互改。 5．謄寫。 第二課時 教學(xué)口語交際 一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容 二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王 三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話 四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳 演員 五、制作小組的童話故事集，展示 六、作業(yè) 1．寫出自己所看過的童話故事書。 2．辦童話故事的墻報。 第 13 頁 共 27 頁 課堂反思 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 13 白鵝 課時 安排 第 1 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)讀 8 個生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足 ”等詞語。 2．正確、流利地朗讀課文。抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛。 重點難點 學(xué)會運用部分詞語。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導(dǎo)入新課 激情導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。） 2．簡介作者豐子愷。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)讀 8 個生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。 2．正確、流利地朗 讀課文。抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛。 出示自學(xué)要求 小組內(nèi)互相抽讀 8個生字的讀音。聽寫 12個生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。 互查多音字的完成情況。 實施導(dǎo)學(xué)診斷 看拼音寫詞語。 Gā o 224。 o zh226。 ng zh238。 ng tǎ ng ru238。 ( ) ( ) ( ) sh236。 h238。 u p237。 qi 224。 o r225。 n ( ) ( ) ( ) 給帶點字選擇正確讀音（畫橫線）。 看守 （ kā n k224。 n） 凈角（ ji227。 ju227。） 供養(yǎng) （ gō ng g238。 ng）便宜 （ bi224。 n pi225。 n） 第 14 頁 共 27 頁 似乎（ s236。 sh236。） 大模大樣（ m239。 m） 辨字組詞。 歷（ ）勁（ ） 牌（ ） 吭（ ） 厲（ ）頸（ ） 脾（ ） 坑（ ） 小組互查互教 自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫下來。然后進行交流：說說你畫了哪些句子， 為什么？ 自讀第三自然段 ，理解后，齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。 師生引 導(dǎo)釋疑 利用字典，聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確理解“凈角”，讀準(zhǔn)“角”的音；對比“待”“”寫法的不同，寫好“侍”，對比“侍候”“伺候”詞意，準(zhǔn)確讀“侍”。 運用對比，組詞，數(shù)筆畫的方法，牢記“厲、餐、傲”的字形。 學(xué)生當(dāng)堂檢測 詞語 巧搭配。 （ ）的動物 （ ）的滋味 （ ）的音調(diào) （ ）地責(zé)備 （ ）地叫罵 （ ）地跑了 照樣子寫詞語。 左顧右盼 帶著問題來讀書。 （ 1 ） 鵝 的 姿 態(tài) ， 很 是 高 傲 ， 文 中 這 樣寫 ；鵝的叫聲，音調(diào) ， ；鵝的步態(tài)， ， 頗像 ；鵝的吃法， ， 。 （ 2）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的 、 、 和 中。這句話是全文 句，其中，關(guān)于鵝的 作者寫得最為具體，用了 這些自然段來寫。 教師導(dǎo)練 細(xì)讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？聯(lián)系全文，你認(rèn)為作者從哪些方面寫出了鵝的特點？從 鵝的姿態(tài)、叫聲、走路、吃食等描寫中體會鵝的“高傲”，領(lǐng)會作者對鵝的喜愛。 課堂反思 第 15 頁 共 27 頁 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計 科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題 13 白鵝 課時 安排 第 2 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 品味重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對鵝的喜愛之情。 學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 重點難點 感悟?qū)懛ā? 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導(dǎo)入新課 教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝） 著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章 ── 《白鵝》。（教師板書課題） 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 品味重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對鵝的喜愛之情。 學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 出示自學(xué)要求 積累一些好詞、好句。 熟讀課文，體會課文哪些地方寫得有趣。 利用工具書、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實際等，理解詞語的意思。 實施導(dǎo)學(xué)診斷 作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。寫鵝的叫聲，與 對比，鵝的叫聲 ， 。狗的叫聲卻是 ，這樣對比，表現(xiàn)鵝叫聲 特點；寫鵝的步調(diào)，與 對比，鵝的步調(diào) ， 而鴨的步調(diào)呢，是 。寫鵝吃飯 的架勢，還特意與 對比，寫它是如何躲在籬邊窺伺，如“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯?！? “又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。”這樣對比，生動形象地寫出鵝 特點。 作者筆下的鵝非常有趣，因為他寫得生動具體。比如鵝的吃食，他這樣寫：鵝的吃法 ， 。首先，寫鵝需要吃 、 、 三樣?xùn)|西，接著寫 第 16 頁 共 27 頁 它吃得有條理，先吃 ，再吃 ，然后吃 ；而后寫它從容不迫地吃飯，還必須 ，真像個 。 小組互查互教 學(xué)習(xí)小組長檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。 想一想，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會作者對比的寫法。 課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會作者運用擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。