【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)?！裾n堂氣氛既活躍，和諧（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。課堂調(diào)控能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開(kāi)，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長(zhǎng)。（7分）能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開(kāi)，收得攏。 （5分）按教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的“意外”情況失控或教師 “主宰”課堂。（2分）課堂調(diào)控關(guān)注兩個(gè)方面：●按教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的同時(shí)，注意課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，放得開(kāi)、收得攏?！癜l(fā)現(xiàn)并利用課堂生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。過(guò)程評(píng)價(jià)能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；能采用多樣化的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。（6分）能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；能采用多樣化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。（4分）把教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)只作為課堂管理的手段。（2分）過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)注兩個(gè)方面：●引導(dǎo)、調(diào)控課堂活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。有目的的評(píng)價(jià)）●激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。（多樣化、個(gè)性化評(píng)價(jià)）教學(xué)效果學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問(wèn)題形成正確的認(rèn)識(shí)。（5分）學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本掌握所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。（3分）知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成不理想，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展缺乏關(guān)注。（1分）教學(xué)效果關(guān)注三維目標(biāo)：●積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。（方式與過(guò)程）●形成并掌握知識(shí)與技能?！裨趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。需要說(shuō)明的兩點(diǎn)：第一，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)估方式是上級(jí)評(píng)估時(shí)采用的方式。第二，評(píng)估時(shí)根據(jù)每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估點(diǎn)和分?jǐn)?shù)核算進(jìn)行打分。（二）學(xué)校評(píng)估學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)權(quán)重AB教學(xué)管理（25%）管理能力63管理目標(biāo)42管理機(jī)制63教務(wù)管理42學(xué)生管理53課程管理（20%）實(shí)施方案32課程實(shí)施124課程評(píng)價(jià)52教學(xué)條件（20%）教師隊(duì)伍73經(jīng)費(fèi)保障52教學(xué)設(shè)施42教學(xué)資料42校本研修（20%）研修規(guī)劃42組織建設(shè)42制度建設(shè)53教學(xué)研究42主題研究31評(píng)價(jià)研究（15%）教學(xué)考查32教師評(píng)價(jià)32學(xué)生評(píng)價(jià)32命題研究32質(zhì)量評(píng)價(jià)32小計(jì)22項(xiàng)100分50分●教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、管理目標(biāo)、管理機(jī)制、 教務(wù)管理、學(xué)生管理。（25%）●課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。（20%）●教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、 教學(xué)資料。（20%）●校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、 教學(xué)研究、主題研究。（20%）●評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考查、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、 命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。（15%）每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都劃分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A為理想指標(biāo)，B為不達(dá)標(biāo)指標(biāo)。學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——60分以下。需要說(shuō)明兩點(diǎn)：第一，學(xué)校每次評(píng)估的結(jié)果是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)水平現(xiàn)狀的反映，是現(xiàn)實(shí)的、變化的，不是永久的評(píng)定結(jié)果。同教師的教學(xué)評(píng)估一樣，一方面作為當(dāng)年教學(xué)水平評(píng)估，校長(zhǎng)考核的依據(jù)。另一方面，作為下次評(píng)估發(fā)展程度的對(duì)比數(shù)據(jù)。第二，從三個(gè)評(píng)估結(jié)果分?jǐn)?shù)看，90分以上為達(dá)標(biāo)，要求學(xué)校大多數(shù)指標(biāo)應(yīng)達(dá)到A，少數(shù)指標(biāo)可為B；60分以下為不達(dá)標(biāo)。因?yàn)樗蠦級(jí)指標(biāo)權(quán)重的和是50分，就是說(shuō)，一所學(xué)校大多數(shù)指標(biāo)都是B，則該校被視為不達(dá)標(biāo)。從上述評(píng)估指標(biāo)看，權(quán)重占的最大是課程實(shí)施，占12分，而且A、B分差最大。新課程實(shí)施是評(píng)估一個(gè)學(xué)校的最基本條件。課程反映國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，如果不能做到課程的全部實(shí)施，全面實(shí)施素質(zhì)教育就是一句空話。所以，學(xué)校能否全部實(shí)施課程是學(xué)校評(píng)估的重中之重。另外，占的權(quán)重較大是教師隊(duì)伍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力和管理機(jī)制，分別占7分和6分。教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心；領(lǐng)導(dǎo)班子的管理是提升教師水平和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校）。建立新的管理機(jī)制是新課程有效實(shí)施的保證。教育部“關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知”中要求：建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)要改變長(zhǎng)期以來(lái)以升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，建立符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的中小學(xué)校評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、制度與管理、教學(xué)研究制度和體育與文藝活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。全面貫徹黨的教育方針，具有高度的責(zé)任心和實(shí)干精神；具有與時(shí)俱進(jìn)規(guī)劃學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的能力；具有一定的理論修養(yǎng)和總結(jié)、積累教育經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；能遵照民主參與、科學(xué)決策、依法辦事的原則管理學(xué)校，提高學(xué)校管理效能；具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。校長(zhǎng)要做到遵紀(jì)守法，具有正確的教育觀念，有一定的教育科學(xué)理論基礎(chǔ)，有相關(guān)學(xué)科系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì)，具有開(kāi)拓進(jìn)取的精神和民主、平等、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，有較強(qiáng)的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力，能按照課程的要求對(duì)學(xué)校各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行有效管理。制度與管理。學(xué)校應(yīng)有符合素質(zhì)教育要求和體現(xiàn)學(xué)校特色的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；有符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神的課程設(shè)置、實(shí)施措施與管理方案；重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；有加強(qiáng)學(xué)校教職工隊(duì)伍建設(shè)的措施；評(píng)價(jià)制度應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展；校園環(huán)境(包括人文環(huán)境和規(guī)章制度)應(yīng)有利于學(xué)生身心健康。 教學(xué)研究制度。學(xué)校應(yīng)建立以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題；學(xué)校應(yīng)有歸納課程、組織進(jìn)行教學(xué)研究的能力，有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施。體育與文藝活動(dòng)。學(xué)校要有活躍的學(xué)生體育與文藝社團(tuán)，開(kāi)展經(jīng)常性的體育與文藝活動(dòng)，廣大學(xué)生都自覺(jué)積極參與。學(xué)校體育、文藝活動(dòng)應(yīng)注重特色。教學(xué)管理有5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，權(quán)重25%。管理能力校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì)，有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（6分）學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校管理理念不太適應(yīng)教學(xué)改革需要；以經(jīng)驗(yàn)治校，改革創(chuàng)新的意識(shí)和行為不夠。（3分） 理想指標(biāo)關(guān)注三個(gè)方面：●理論水平。校長(zhǎng)、班子成員有較高的理論水平，了解改革發(fā)展趨勢(shì)，有開(kāi)拓進(jìn)取精神和研究能力?！窆ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)教學(xué)研究和教育創(chuàng)新的能力?！窆ぷ髯黠L(fēng)。經(jīng)常深入課堂，與教師一起研究，解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以經(jīng)驗(yàn)治校，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)成為B級(jí)指標(biāo)的表現(xiàn)。管理目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國(guó)家和地方規(guī)定，開(kāi)全開(kāi)齊三級(jí)課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（4分）貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)國(guó)家和地方課程；通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式保持學(xué)校的教學(xué)秩序。（2分）管理目標(biāo)關(guān)注兩個(gè)方面●扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)全開(kāi)齊三級(jí)課程?！窠ⅰ敖?、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（通過(guò)提高教師，提高質(zhì)量，而不是向?qū)W生、家長(zhǎng)施加壓力）管理機(jī)制建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確學(xué)校、年級(jí)組管理人員的職責(zé)、相互關(guān)系和考核標(biāo)準(zhǔn)；研究、制定保證新課程全面實(shí)施的校本教學(xué)計(jì)劃，并組織、指導(dǎo)具體落實(shí)。（6分）有學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，但管理人員職責(zé)要求不明確；有與學(xué)校開(kāi)設(shè)課程配套的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃的合理性及實(shí)施措施不得力。（3分）管理機(jī)制關(guān)注兩個(gè)方面：●建立民主、科學(xué)的管理機(jī)制，制定管理辦法，保證機(jī)制運(yùn)行?！裱芯勘ＷC課程全面實(shí)施的校本計(jì)劃，并指導(dǎo)、組織具體落實(shí)。教務(wù)管理圖書、儀器、設(shè)備有專人管理，有管理辦法；有教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)（實(shí)驗(yàn)操作）、作業(yè)指導(dǎo)、成績(jī)考查、專業(yè)發(fā)展的要求和考核辦法；有教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評(píng)估、學(xué)校評(píng)估等反映教學(xué)工作全貌的檔案資料。（4分）圖書、儀器、設(shè)備有人管理，但沒(méi)有管理辦法；教師教學(xué)管理、考核、激勵(lì)機(jī)制不健全；檔案資料基本能反映學(xué)校教學(xué)工作。（2分）教務(wù)管理關(guān)注三個(gè)方面：●圖書、儀器設(shè)備的專人管理和充分利用。（利用不足則為B）●有教師教學(xué)工作方面的要求和考核考查辦法。●有反映學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展德育實(shí)踐、體育與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間；有檢查學(xué)生課外書面作業(yè)的措施。（5分）堅(jiān)持開(kāi)展體育與文藝活動(dòng)，但學(xué)生參與的面較小；學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間較少；不關(guān)注學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。（3分）學(xué)生管理的內(nèi)涵是與學(xué)生有關(guān)的學(xué)校管理，關(guān)注四個(gè)方面：●班容量符合我省規(guī)定。（不能是平均數(shù) 45人）●經(jīng)常開(kāi)展文體活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與人數(shù)（群眾性）●保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。（每天1小時(shí)）●有學(xué)生作業(yè)檢查的措施。課程管理有3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，權(quán)重20%實(shí)施方案根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃及本校的實(shí)際情況，制定學(xué)校學(xué)年課程（包括國(guó)家、地方、校本）實(shí)施方案，并報(bào)縣一級(jí)教育行政部門備案。（3分）學(xué)校課程實(shí)施方案沒(méi)有報(bào)縣教育行政部門備案或沒(méi)有課程實(shí)施方案，只有教學(xué)計(jì)劃。（2分）實(shí)施方案關(guān)注兩點(diǎn)：●制定學(xué)校當(dāng)年課程實(shí)施方案，國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的校本實(shí)施。（學(xué)校管理）●報(bào)縣一級(jí)教育行政部門備案。（便于檢查、監(jiān)督）課程實(shí)施開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程（中學(xué)有專任教師，有關(guān)學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上）；根據(jù)我省課程實(shí)施計(jì)劃和有關(guān)要求，有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)地方課程；建立校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)生需求和學(xué)校特色，開(kāi)發(fā)校本課程（不編學(xué)生課本），報(bào)縣級(jí)教育行政部門審議后實(shí)施。（12分）沒(méi)有按國(guó)家和我省規(guī)定開(kāi)全三級(jí)課程，課時(shí)安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不健全，課程實(shí)施以特色活動(dòng)為主。（4分）課程實(shí)施是課程管理的重中之重，理想指標(biāo)關(guān)注三個(gè)方面：●開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程。●有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)地方課程?！耖_(kāi)發(fā)、實(shí)施地方課程。（校本課程報(bào)縣級(jí)教育行政部門審議，不許編學(xué)生課本）課程評(píng)價(jià)按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材；建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，定期評(píng)價(jià)年度課程實(shí)施方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。（5分）為學(xué)生訂購(gòu)的教材品種不全；對(duì)新課程實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況研究不夠，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。（2分）課程評(píng)價(jià)關(guān)注兩個(gè)方面：●為學(xué)生訂購(gòu)所有學(xué)科教材。●及時(shí)評(píng)價(jià)年度課程實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，保證課程全面、有效實(shí)施。教學(xué)條件（和學(xué)校教學(xué)有關(guān)的條件）有4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，權(quán)重20%。教師隊(duì)伍教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；教師的崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，能滿足新課程全面實(shí)施的需要；教師教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀率超過(guò)10%，良好以上達(dá)到70%，沒(méi)有較差教師。（7分）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國(guó)家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實(shí)施的需要；教學(xué)評(píng)估有較差教師。（3分）理想指標(biāo)關(guān)注三個(gè)方面：●全部教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)?！駦徫辉O(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)合適，能滿足新課程需要?！窠虒W(xué)評(píng)估優(yōu)秀教師超過(guò)10%，沒(méi)有較差教師。經(jīng)費(fèi)保障有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障措施，能滿足課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)需要。（5分）教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障措施，課程資源的開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、外