【文章內(nèi)容簡介】 探究性學習是實現(xiàn)學習方式突破的主要途徑，針對這一問題，課程標準在教學建議中提出了有關(guān)教學設計、教學組織、教學策略和方法等明確的指導意見。 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 6. 評價方法的改變 評價方法的改變也是本次課程改革的重點之一。課程標準在評價建議中著重對學生探究能力以及情感、態(tài)度、價值觀等方面提出了具體的評價方法。 終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合。同時，還應重視學生自評和互評。教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。 強調(diào)教師應特別重視對學生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 第三節(jié) 《 生物課程標準 》 的整體框架 第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程理念 (高中：課程的基本理念） 三、設計思路 (高中：課程設計思路 ） 第二部分 課程目標 一、課程總目標 二、課程具體目標 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 一、科學探究 二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 三、生物與環(huán)境 四、生物圈中的綠色植物 五、生物圈中的人 六、動物的運動和行為 七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 八、生物的多樣性 九、生物技術(shù) 十、健康地生活 第三部分 內(nèi)容標準 （初中） 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 第三部分內(nèi)容標準（高中） 一、必修部分 生物 1：分子與細胞 生物 2：遺傳與進化 生物 3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 二、選修部分 選修 1：生物技術(shù)實踐 選修 2：生物科學與社會 選修 3：現(xiàn)代生物科技專題 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 一、教學建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 （高中：四、課程資源的利用與開發(fā)建議） 四、教材編寫建議 （高中：三、教科書編寫建議） ? 附錄 : 學習目標的說明（高中：放在課程設計思路中） 第四部分 實施建議 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 第一部分：前言 一、課程性質(zhì) ? 生物科學是自然科學中的基礎(chǔ)學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應用科學的基礎(chǔ)。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。 義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領(lǐng)域之一。 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 二、生物新課程的理念 初中： 高中： 面向全體學生 提高生物科學素養(yǎng) 提高生物科學素養(yǎng) 面向全體學生 倡導探究性學習 倡導探究性學習 注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 二、生物新課程的理念 （一）面向全體學生 傳統(tǒng)學生觀 新課程學生觀 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 新課程學生觀 ① 學生是發(fā)展的人 其身心發(fā)展是有規(guī)律的 有巨大的發(fā)展?jié)摿? 是發(fā)展過程中的人即是 不成熟的人 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 日本心理學家多湖輝在 《 幼兒才能開發(fā) 》 書中說 : ? “在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！? ? “假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所以的孩子都能成為棟梁之材?！? 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 ② 學生是獨特的人 是完整的人 有其自身的獨特性 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 ③ 學生是獨立的人 是不依教師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在 是學習的主體 是責權(quán)主體 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 對 “ 面向全體學生 ” 的再認識 （ 1）“面向全體學生”首先就意味著“教育就是服 務 ” 。 ————一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。 （ 2）“面向全體學生”就意味著教師要尊重每一個學生，要給每個學生提供同等學習機會，使 所有學生通過生物課程學習都能在原有的水 平上得到提高、獲得發(fā)展。 （ 3）面向全體學生就意味著中學生物教育是大眾教育，不是精英教育，是培養(yǎng)普通公民而不是 科學家。 （ 4）和初中課程標準提出的“面向全體學生”的課程理念相比，高中階段更強調(diào)每個學生 “個性的充分發(fā)展” 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 教育的理想是為了一切的人， 無論是城市的還是鄉(xiāng)村的， 富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的； 教育的理想是為了人的一切， 無論是品德的還是人格的， 生理的還是心理的，智力的還是情感的。 ——摘自朱永新著 《 教育的理想與理想的教育 》 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 （二）提高生物科學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)概念的提出 科學素養(yǎng)的含義 科學素養(yǎng)是指公眾對科學所了解的程度。通常包括對科學本質(zhì)、目標和一般局限的認識，以及對更為重要的科學思想和方法的理解與認同等。 科學素養(yǎng)是一個與時俱進的概念。應包括三個維度： （ 1）對科學原理和方法（即科學本質(zhì)）的理解； （ 2）對重要科學術(shù)語和概念（即科學知識）的理解； （ 3）對科學技術(shù)的社會影響的意識和理解 黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 199 2年我國首次進行的公眾科學素養(yǎng)測試與美國相關(guān)測試結(jié)果的比較0510152025303540科學知識 科學過程 科技作用 科學素養(yǎng)人數(shù) %美國中國黃岡師范學院 2022@ 生命科學與工程學院 動物學 為什么要倡導探究性學習？ 基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容是課程改革，課程改革的核心目標是課程功能的轉(zhuǎn)變。即要改變課程過于注重學科知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要實現(xiàn)這樣三位一體的課程功能，探究性學習無疑是比較理想的載體之一。 （三）倡導探究性學習