【文章內(nèi)容簡介】 。 （四）作業(yè)設(shè)計： 板 書 設(shè) 計 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學(xué) “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學(xué)科） 單元課題 第二單元 課 題 綠手指 課時 2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。 教材分析 重點(diǎn) 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 難點(diǎn) 理 解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個性添加 一、 設(shè)疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（ 2 分鐘） 齊讀課題，提出疑問： “綠手指 ”指什么？在你心目中，什么樣的園丁才 能稱為好園??？ （二）根據(jù)課題，提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 預(yù)設(shè)： “綠手指”指的是什么？ 手指為什么是綠色的？ 在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園?。? 同學(xué)們 提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（ 5 分鐘） 自探提示： 自由讀文，要求讀正確、流利。 抽讀生詞，同桌互查。 默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己 個性添加 的話說說。 二、解疑合探 （ 15分鐘） 自讀自悟，理解課文 指名朗讀課文，學(xué)習(xí)起因部分。 ⑴、 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩 句，交流理解。 ⑵ 、想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個 “好園丁 ”，堪稱 “綠 手指”。 學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。 ⑴ 、哪一句話能概括老奶奶 20 年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓 住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會。 ⑵ 、這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱 “綠手指 ”。 學(xué)習(xí)結(jié)果部分。 ⑴ 、重點(diǎn)讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。 ⑵ 、想想從哪里看出老奶奶堪稱 “綠手指 ”。 二、交流討論 黑色金盞花還能開放嗎？ 三、質(zhì)疑再探 ： （ 3 分鐘） ，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運(yùn)用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識 ，加強(qiáng)知識的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運(yùn)用情況。請看： 個性添加 黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。 （三）全課總結(jié) 。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談 . 。 （四）作業(yè)設(shè)計： 板 書 設(shè) 計 綠手指 培育出純白金盞花將獲重金 ——起因 二十年如一日培育金盞花 —— 經(jīng)過 充滿理想 培育出了純白金盞花 —— 結(jié)果 滿懷信心 的老園丁 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學(xué) “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學(xué)科） 單元課題 第二單元 課 題 7 蘋果里的星星 課時 3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課的生字，并會填詞。 讀懂課文，理解課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教材分析 重點(diǎn) 讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會 受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。 難點(diǎn) 讀懂寫父親感受的句子。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個性添加 一、 設(shè)疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（ 2 分鐘） 蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？蘋果里的星星 激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！ （二）根據(jù)課題，提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 預(yù)設(shè)： 蘋果里有星星嗎？ 孩子是如何發(fā)現(xiàn)蘋果里的星星的？ 這篇文章讓我們受到了什么啟發(fā)？ 同學(xué)們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué) 習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（ 5 分鐘） 自探提示： 通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。 學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識的字，以及能自己解決的詞。 邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？ 個性添加 二、解疑合探 （ 15分鐘） 一、精讀課文，理解內(nèi)容 教師提煉學(xué)生提出的問題，讀中釋疑： 父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？ 抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。 結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。 兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？ 在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論。 教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝 中受到觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒 子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！ “是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力， 往小處說，就是‘錯’切蘋果?！边@ 真的是錯切蘋果嗎？是什么？ 學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人 人才能創(chuàng)新。 二、深讀，充分感悟 分角色朗讀課文。 生活中你有不 “墨守成規(guī) ”的做法嗎？說給大家聽聽。 三、實(shí)踐活動 發(fā)放道具：磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。 教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問題。 ⑴ 、我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。常規(guī)做法：滿地尋找；打破常 規(guī)：用磁石幫忙。（ 2）透明 深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么取？ 三、質(zhì)疑再探 ： （ 3 分鐘） ，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運(yùn)用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識，加強(qiáng)知識的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí) 題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運(yùn)用情況。請看： 個性添加 想一想，答一答。 你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？ 在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他 人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。 （三）全課總結(jié) 。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談 . 。 （四）作業(yè)設(shè)計： 板 書 設(shè) 計 蘋果里的星星 兒子橫切蘋果 ——發(fā)現(xiàn)星星 不經(jīng)意的 蘋果里的星星 新發(fā)現(xiàn) 父親從兒子的新發(fā)現(xiàn) 中 ——得到啟示 就是創(chuàng)新 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學(xué) “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學(xué)科） 單元課題 第二單元 課 題 點(diǎn)金術(shù) 課時 4 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課生字和組成的新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。 教材分析 重點(diǎn) 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國 王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。 難點(diǎn) 理解課文 講述的道理。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個性添加 一、 設(shè)疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（ 2 分鐘） 看到課題 “點(diǎn)金術(shù) ”，你想到些什么？有這樣一句話： “給學(xué)生金子（知識）， 不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！蹦阍鯓永斫膺@句話？ （二）根據(jù)課題，提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 預(yù)設(shè)： 什么是點(diǎn)金術(shù)？ 這篇文章要告訴我們什么？ 學(xué)了這篇文章我們應(yīng)該怎樣做？ 同學(xué)們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（ 5 分鐘） 自探提示： 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。 教師抽查新詞能否讀正確。 默讀課文，說說課文講了一件什么事？ 個性添加 二、解疑合探 （ 15分鐘） 一、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo) 寫好筆畫較多的生字。 教師抽查新詞能否讀正確。 多種形式朗讀課文。 分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。 師抽讀、范讀，師生、生生互評。 二、品讀課文，理解感悟 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？ 課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的 “貪得無厭 ”？ 先分組討論，再全班交流。 找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。 3 貪得無厭的國王為什么會說： “我這么喜歡金子是愚蠢的 ”？ 三、教師小結(jié) 三、質(zhì)疑再探 ： （ 3 分鐘） 個性添加 ，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運(yùn)用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識，加強(qiáng)知識的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測 一下大家對本節(jié)知識的掌握與運(yùn)用情況。請看： 貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？ （三）全課總結(jié) 。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談 . 。 （四）作業(yè)設(shè)計： 板 書 設(shè) 計 點(diǎn)金術(shù) 祈禱神靈 ——想得到更多金子 點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給 ——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心 國王 —— 心花怒放 ——終于醒悟 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學(xué) “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學(xué)科） 單元課題 第二單元 課 題 小藍(lán)裙的故事 課時 5 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課生字新詞。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。 體會課文所蘊(yùn)含的道理。 教材分析 重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 教學(xué)過程 個性添加 一、 設(shè)疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（ 2 分鐘） （板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 你們都曾聽過哪些故事呢？今 天，我們