【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【設(shè)計(jì)意圖】拓展練習(xí)有一定難度，注重訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用的更熟練。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用商場(chǎng)：（元）商場(chǎng)：（元）答：在商場(chǎng)買(mǎi)應(yīng)付元，在商場(chǎng)，買(mǎi)應(yīng)付元；選擇商場(chǎng)更省錢(qián)。課后反思本節(jié)課應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，一心為媽媽尋找買(mǎi)裙子的最佳方案。這樣能讓學(xué)生記憶深刻，學(xué)有所得。臺(tái)江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目：數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 第（ ）單元 單元課時(shí)量（）主備人：邰潤(rùn) 授課人：姜春銀 年 月、 日 （總）第 、 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生對(duì)第二單元《百分?jǐn)?shù)（二）》的掌握情況。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解掌握情況。過(guò)程與方法學(xué)生獨(dú)立完成。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的審題解題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解掌握情況。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)答卷情況分析出學(xué)生失分的深層原因，并找到彌補(bǔ)對(duì)策。教法與 學(xué) 法獨(dú)立完成。教學(xué)準(zhǔn)備試卷、草稿、筆、畫(huà)圖工具教 學(xué) 流 程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）一、檢查準(zhǔn)備情況、檢查學(xué)生的答卷準(zhǔn)備情況。、交代考試紀(jì)律、教師分發(fā)試卷。二、學(xué)生答題、學(xué)生獨(dú)立答題。、教師監(jiān)考，提示學(xué)生答題要講究科學(xué)方法。、教師為學(xué)生解決出現(xiàn)的影響答題的卷面問(wèn)題。三、檢查階段提示學(xué)生認(rèn)真檢查。四、收卷、評(píng)卷五、質(zhì)量分析板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元測(cè)試課后反思在第二單元的測(cè)試反饋中，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力還不夠，特別是后進(jìn)生。今后還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的理解能力。臺(tái)江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目： 數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 第（）元 單元課時(shí)量（ ）主備人：邰潤(rùn) 授課人：姜春銀 年 月 日 （總）第 課時(shí)教學(xué)課題圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開(kāi)圖。過(guò)程與方法通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握?qǐng)A柱的特征，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)明確圓柱沿高展開(kāi)的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形），理解長(zhǎng)方形（側(cè)面展開(kāi)圖）的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。教法與 學(xué) 法講授法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圓柱體模型。教 學(xué) 流 程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）教學(xué)內(nèi)容：圓柱的認(rèn)識(shí)（教材第頁(yè)）。教學(xué)過(guò)程：．考考你：教材做一做第題。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過(guò)想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（五）課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題．課件出示長(zhǎng)方體、正方體：這是我們已經(jīng)研究過(guò)的立體圖形，誰(shuí)還記得長(zhǎng)方體和正方體有哪些特征？我們是怎樣研究的？教師：（出示長(zhǎng)方體的模型），我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)主要認(rèn)識(shí)了它的哪些方面？是怎樣研究的？學(xué)生：長(zhǎng)方體的組成，就是長(zhǎng)方體有個(gè)面，條棱和個(gè)頂點(diǎn)。觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)研究方法）學(xué)生：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。動(dòng)手操作：畫(huà)、剪、比、量。教師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí)，可以用這些方式研究一種新的立體圖形。【設(shè)計(jì)意圖】用長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)方法來(lái)研究圓柱體，體現(xiàn)了研究方法的一致性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)提供方法上的指引。．在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)方體和正方體的，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？如果把這些物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。．小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來(lái)研究圓柱。（板書(shū)課題）（二）動(dòng)手操作，探究圓柱的特征．小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示合作要求）（）請(qǐng)你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。（）有困難的小組可以到書(shū)中去尋找或補(bǔ)充答案。仔細(xì)閱讀教材頁(yè)例的內(nèi)容，注意邊讀書(shū)中內(nèi)容，邊用筆畫(huà)一畫(huà)。（）小組內(nèi)互相交流：組織整理好匯報(bào)的內(nèi)容（如：有什么發(fā)現(xiàn)？是用什么方法來(lái)研究的？）【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。．考考你：教材做一做第題?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過(guò)想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（五）課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思臺(tái)江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目： 數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 第（ ）單元 單元課時(shí)量（）主備人：邰潤(rùn) 授課人：姜春銀 年 月 （總）第課時(shí)教學(xué)課題圓柱的表面積（）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開(kāi)后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠?qū)⒄归_(kāi)圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。教法與 學(xué) 法講授法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圓柱體模型。教 學(xué) 流 程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）教學(xué)內(nèi)容：圓柱的表面積（）（教材第頁(yè)例）教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】.復(fù)習(xí)引入。指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。.口頭回答下面的問(wèn)題。（）一個(gè)圓形花池，直徑是，周長(zhǎng)是多少？（）長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬?！拘抡n講授】.教師出示圓柱形實(shí)物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)什么圖形？生：長(zhǎng)方形。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：圓柱的側(cè)面積長(zhǎng)方形的面積。師：長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬，長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？教師待學(xué)生回答后接著板書(shū)“圓柱的底面周長(zhǎng)高”，由此我們就找到了計(jì)算圓柱側(cè)面積的方法。.教學(xué)例。（）圓柱的表面積的含義。教師：你們知道長(zhǎng)方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過(guò)討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和。（）計(jì)算圓柱的表面積。①師：圓柱的表面展開(kāi)后是什么樣的？組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察展開(kāi)的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圓柱的表面是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成。②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計(jì)算圓柱的表面積。指名發(fā)言，教師歸納:圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積兩個(gè)底面積。（）鞏固練習(xí)：教材第頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演后集體訂正。【課堂作業(yè)】完成教材第頁(yè)練習(xí)四的第～題。【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)圓柱的表面積兩個(gè)底面積 底面是個(gè)圓 丌表面積｛一個(gè)側(cè)面積 側(cè)面是個(gè)長(zhǎng)方形 課后反思臺(tái)江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目： 數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 第（ ）單元 單元課時(shí)量（）主備人：邰潤(rùn) 授課人：姜春銀 年 月 （總）第課時(shí)教學(xué)課題圓柱的表面積（）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。過(guò)程與方法會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法與 學(xué) 法講授法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圓柱體模型。教 學(xué) 流 程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）教學(xué)內(nèi)容：圓柱的表面積（）（教材第頁(yè)例）教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算公式，有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)么？指名學(xué)生回答。板書(shū)：圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積兩個(gè)底面面積圓柱的側(cè)面積圓柱的底面周長(zhǎng)高【新課講授】教學(xué)例。（）出示例。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。（）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒(méi)有下底面，說(shuō)明它只有一個(gè)底面。（）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。教師巡視，注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個(gè)位上即使是或比小，都要向前一位進(jìn)，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。（）鞏固練習(xí)。①教材第頁(yè)“做一做”第題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。②教材第頁(yè)第題。請(qǐng)三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本上?！菊n堂作業(yè)】完成教材第～頁(yè)練習(xí)四的第～題。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)高用字母表示 圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積 用字母表示∏ 例：側(cè)面積：＝（平方厘米）底面積：（247。）＝（平方厘米）表面積：＋＝≈（平方厘米）課后反思臺(tái)江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目： 數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 第（ ）單元 單元課時(shí)量（）主備人：邰潤(rùn) 授課人：姜春銀 年 月 （總）第課時(shí)教學(xué)課題圓柱的體積（）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)切割圓柱體，拼成近似的長(zhǎng)方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過(guò)程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。過(guò)程與方法通過(guò)圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握計(jì)算公式；會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。教學(xué)重點(diǎn)圓柱體體積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)圓柱體體積公式的推導(dǎo)。教法與 學(xué) 法講授法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圓柱體模型。教 學(xué) 流 程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）教學(xué)內(nèi)容：圓柱的體積（教材第頁(yè)例）。教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】.口頭回答。（）什么叫體積？怎樣求長(zhǎng)方體的體積？（）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？（）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，概括出“轉(zhuǎn)化圖形——建立聯(lián)系——推導(dǎo)公式”的方法。.引入新課。我們?cè)谕茖?dǎo)圓的面積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，找到這個(gè)長(zhǎng)方形與圓各部分之間的聯(lián)系，由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。今天，我們能不能也用這個(gè)思路研究圓柱體積的計(jì)算問(wèn)題呢？教師板書(shū):圓柱的體積（）。【新課講授】.教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)。（）教師演示。把圓柱的底面分成個(gè)相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開(kāi)，這樣就得到了塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。()學(xué)生利用學(xué)具操作。()啟發(fā)學(xué)生思考、討論：①圓柱切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么立體圖形？學(xué)生：近似的長(zhǎng)方體。②通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？教師：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，體積大小變了沒(méi)有？形狀呢？學(xué)生：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長(zhǎng)方形，而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化。近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，沒(méi)有變化。故體積不變。（）學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)行猜想：①如果把圓柱的底面平均分成份，拼成的形狀是怎樣的？②如果把圓柱的底面平均分成份，拼成的形狀是怎樣的？③如果把圓柱的底面平均分成份，拼成的形狀是怎樣的？（）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？①平均分的份數(shù)越多，拼起來(lái)的形狀越接近長(zhǎng)方體。②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來(lái)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越接近一條線段，這樣整個(gè)立體形狀就越接近長(zhǎng)方體。()推導(dǎo)圓柱的體積公式。①學(xué)生分組討論:圓柱的體積怎樣計(jì)算？②學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。教師：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，而近似長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,近似長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積底面積高。教師板書(shū)：.教學(xué)補(bǔ)充