【文章內(nèi)容簡介】 自由地大聲朗讀課文，進(jìn)一步揣摩課文的內(nèi)容和層次。4．師生對話，解讀文本。□創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)情境，以?這篇課文敘述了的故事，表現(xiàn)了?為話題，師生與文本對話，學(xué)生與學(xué)生對話，學(xué)生與教師對話，從而深入地理解文本的內(nèi)容，力求讀出個(gè)性，讀出自己獨(dú)特的感悟。，合作探究。一是通過吟誦涵詠，學(xué)生自主品味文本內(nèi)容、寫法和語言；二是學(xué)生和學(xué)生合作、學(xué)生和教師合作；三是在學(xué)生品析探究的基礎(chǔ)上，再試著提出一些有探究價(jià)值的問題，并試著和同學(xué)合作或通過查閱資料解決。四是學(xué)生品析文章的描寫，鑒賞人物形象。五是學(xué)生品析玩味美點(diǎn)、妙點(diǎn)。6．梳理小結(jié)，延伸拓展。一是學(xué)生自我疏理課文內(nèi)容、層次和寫法，并整理在筆記本上，并試著運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū痴b全文；二是學(xué)生相互檢查背誦情況；三是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)；四是延伸拓展。課后學(xué)習(xí)：任選一題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)1．比較本文和魯迅先生的小說《非攻》中描寫的墨子形象有什么異同。2．課外試著閱讀幾篇《墨子》中的文章，探究：《墨子》的語言有什么特點(diǎn)？3．綜合性學(xué)習(xí)：走近墨子。一文教案主備人:周曉玲教學(xué)目標(biāo)：了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞墨子的勸說技巧。教學(xué)方法 ：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù) ：3課時(shí) 教學(xué)步驟。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知，積累文言知識，熟悉文意，理清行文思路。一、導(dǎo)入新課當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，他就是公輸一文中的墨子．墨子和《墨子》介紹：（1）指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①（2）學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。墨子（約前476～前390），名翟（d237。），相傳為戰(zhàn)國時(shí)期宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。《墨子》原有71篇，現(xiàn)存53篇。是中國戰(zhàn)國時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳?非攻?(反對掠奪性戰(zhàn)爭)?兼愛?(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。今天我們就學(xué)習(xí)選自《墨子》的文章——《公輸》。（板書：《公輸》）背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫?折骨為炊，易子而食?。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出?非攻??兼愛?等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械，接連打敗了周圍幾個(gè)國家，于是準(zhǔn)備攻打宋國，墨子聽到了消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋?！豆敗穼懙木褪沁@件事，具體地表現(xiàn)了墨子的?非攻?思想。二、研習(xí)課文1．整體把握，理解課文內(nèi)容。（1）速讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。（2）閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。（4）全班共同解決小組中有爭議的問題。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。?吾義固不殺人?的?固?是什么意思？?爭而不得，不可謂強(qiáng)?，這里的?強(qiáng)?是?強(qiáng)大?呢，還是?堅(jiān)強(qiáng)?？?臣以王吏之攻宋也?，一句中的?以?和?之?我不理解。?宋莫能守，乃可攻也。?句中?乃?是什么意思？?吾請無攻宋矣。?是楚王攻打宋國，為什么還請求不攻打宋國了呢？2我們理解了文章大意，下面請一位同學(xué)將全文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，揣摩人物說話的語氣語調(diào)，其他的同學(xué)小聲朗讀，并評判一下，看看你的同學(xué)讀得怎樣。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀(特別是節(jié)奏)。略分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。理清行文思路，整體把握文意（1）提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么? 明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的?非攻?思想。（2）哪句話揭示了全文的主要事件？（公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）（3）公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何？明確：注釋② 此場戰(zhàn)爭是?不義之戰(zhàn)?（以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭）（4）哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。）（5）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用?起于魯，行十日十夜而至于郢?十二字來表達(dá)？（因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）墨子為什么如此不辭勞苦？（為了實(shí)現(xiàn)?兼愛?、?非攻?的思想）解釋?兼愛?、?非攻?（6）文中哪句話揭示了事件的結(jié)果？（楚王曰：?善哉。吾請無攻宋矣。?）（7）請以?這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________? 概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、勇敢和善辯。集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對話的語氣、語意。三、布臵作業(yè)反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細(xì)品味墨子的勸說藝術(shù)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。（2）師生討論，明確：第一回合是墨子使公輸理屈詞窮； 第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。（二）分析第一回合（1）墨子為何先勸公輸盤？（2）墨子是如何勸說公輸盤的呢? 墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套（?北方有侮臣者，愿借子殺之。?）①當(dāng)墨子請公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（?不說?）②墨子進(jìn)一步說可以?獻(xiàn)金?，采用激將法，其真正的意圖是什么？（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出?吾義固不殺人?一類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。）③墨子怎樣給予致命一擊的墨子抓住公輸盤?吾義固不殺人?一語，駁斥了他的所謂的?義?首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有?，而后指責(zé)攻宋的不智——?dú)⑺蛔愣鵂幩杏?。同時(shí)批評攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o罪。得出結(jié)論：公輸盤的?義?是?不殺少而殺眾?，是更大的不義。?知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)?是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。）墨子用?不可謂智’?不可謂仁?不可謂忠?不可謂強(qiáng)?不可謂知類?，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤陷入自相矛盾中而有口難辯。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤臵于理虧的境地。（4）?公輸盤服?，此時(shí)公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎？你能揣測他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的?不義?。他沒有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。）（5）問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？（沒有善罷甘休。從?胡不見我于王?可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。）（二）分析第二回合：墨子說服楚王的過程（1）墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？（?今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之。?目的是誘使楚王自然而然地說出?必為有竊疾矣?之類的話來。）（2）墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？（通過對比和比喻。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把?王吏攻宋?的行為與?有人?的行為進(jìn)行類比，說明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無必要之意。）（3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來的計(jì)劃？（楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從?善哉?一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示?必取宋?。）三、課堂小結(jié)，布臵作業(yè)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤?服?，令楚王稱‘善?。但是，楚王仍然要?必取宋?，請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底?打敗?了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課二、分析第三回合楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？集體朗讀課文公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤?九設(shè)?機(jī)變，墨子?九距?，結(jié)果是?公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余?。?公輸盤詘?說明了什么？（說明不論在道義較量上，還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。）?吾知所以距子矣，吾不言?一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。）在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？（胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以?吾知子之所以距我，吾不言?針鋒相對）墨子揭露了公輸盤?不言?的內(nèi)容，請問是什么？（?殺臣，宋莫能守，乃可攻也。?）墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？（是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持?守圉之器?而待?楚寇’?。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來的目的。）三、拓展延伸體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？（不是，除此之外，更