【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自由地大聲朗讀課文，進(jìn)一步揣摩課文的內(nèi)容和層次。4．師生對(duì)話，解讀文本?！鮿?chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)情境，以?這篇課文敘述了的故事，表現(xiàn)了?為話題，師生與文本對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與教師對(duì)話，從而深入地理解文本的內(nèi)容，力求讀出個(gè)性，讀出自己獨(dú)特的感悟。，合作探究。一是通過(guò)吟誦涵詠，學(xué)生自主品味文本內(nèi)容、寫(xiě)法和語(yǔ)言；二是學(xué)生和學(xué)生合作、學(xué)生和教師合作；三是在學(xué)生品析探究的基礎(chǔ)上，再試著提出一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并試著和同學(xué)合作或通過(guò)查閱資料解決。四是學(xué)生品析文章的描寫(xiě)，鑒賞人物形象。五是學(xué)生品析玩味美點(diǎn)、妙點(diǎn)。6．梳理小結(jié)，延伸拓展。一是學(xué)生自我疏理課文內(nèi)容、層次和寫(xiě)法，并整理在筆記本上，并試著運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū痴b全文；二是學(xué)生相互檢查背誦情況；三是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)；四是延伸拓展。課后學(xué)習(xí)：任選一題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)1．比較本文和魯迅先生的小說(shuō)《非攻》中描寫(xiě)的墨子形象有什么異同。2．課外試著閱讀幾篇《墨子》中的文章，探究：《墨子》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？3．綜合性學(xué)習(xí)：走近墨子。一文教案主備人:周曉玲教學(xué)目標(biāo)：了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。教學(xué)方法 ：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù) ：3課時(shí) 教學(xué)步驟。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知，積累文言知識(shí)，熟悉文意，理清行文思路。一、導(dǎo)入新課當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)．今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是公輸一文中的墨子．墨子和《墨子》介紹：（1）指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①（2）學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。墨子（約前476～前390），名翟（d237。），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。《墨子》原有71篇，現(xiàn)存53篇。是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳?非攻?(反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng))?兼愛(ài)?(既愛(ài)自己和祖國(guó)，也愛(ài)別人和別國(guó))等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。今天我們就學(xué)習(xí)選自《墨子》的文章——《公輸》。（板書(shū)：《公輸》）背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫?折骨為炊，易子而食?。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出?非攻??兼愛(ài)?等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國(guó)用公輸盤(pán)制造的器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)到了消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋?！豆敗穼?xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的?非攻?思想。二、研習(xí)課文1．整體把握，理解課文內(nèi)容。（1）速讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。（2）閱讀課文，利用工具書(shū)及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。教師巡視解惑。（4）全班共同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。?吾義固不殺人?的?固?是什么意思？?爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)?，這里的?強(qiáng)?是?強(qiáng)大?呢，還是?堅(jiān)強(qiáng)?？?臣以王吏之攻宋也?，一句中的?以?和?之?我不理解。?宋莫能守，乃可攻也。?句中?乃?是什么意思？?吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。?是楚王攻打宋國(guó)，為什么還請(qǐng)求不攻打宋國(guó)了呢？2我們理解了文章大意，下面請(qǐng)一位同學(xué)將全文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，其他的同學(xué)小聲朗讀，并評(píng)判一下，看看你的同學(xué)讀得怎樣。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀(特別是節(jié)奏)。略分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤(pán)、楚惠王）請(qǐng)大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。理清行文思路，整體把握文意（1）提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的?非攻?思想。（2）哪句話揭示了全文的主要事件？（公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）（3）公輸班何許人也？楚國(guó)攻打宋國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？明確：注釋② 此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是?不義之戰(zhàn)?（以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）（4）哪句話表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。）（5）為什么墨子從得到楚國(guó)攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤(pán)，中間只用?起于魯，行十日十夜而至于郢?十二字來(lái)表達(dá)？（因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）墨子為什么如此不辭勞苦？（為了實(shí)現(xiàn)?兼愛(ài)?、?非攻?的思想）解釋?兼愛(ài)?、?非攻?（6）文中哪句話揭示了事件的結(jié)果？（楚王曰：?善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。?）（7）請(qǐng)以?這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________? 概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、勇敢和善辯。集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。三、布臵作業(yè)反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細(xì)品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。（2）師生討論，明確：第一回合是墨子使公輸理屈詞窮； 第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說(shuō)明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。（二）分析第一回合（1）墨子為何先勸公輸盤(pán)？（2）墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢? 墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套（?北方有侮臣者，愿借子殺之。?）①當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（?不說(shuō)?）②墨子進(jìn)一步說(shuō)可以?獻(xiàn)金?，采用激將法，其真正的意圖是什么？（真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出?吾義固不殺人?一類(lèi)的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P(pán)雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計(jì)。）③墨子怎樣給予致命一擊的墨子抓住公輸盤(pán)?吾義固不殺人?一語(yǔ)，駁斥了他的所謂的?義?首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有?，而后指責(zé)攻宋的不智——?dú)⑺蛔愣鵂?zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o(wú)罪。得出結(jié)論：公輸盤(pán)的?義?是?不殺少而殺眾?，是更大的不義。?知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)?是在指責(zé)公輸盤(pán)的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責(zé)任。）墨子用?不可謂智’?不可謂仁?不可謂忠?不可謂強(qiáng)?不可謂知類(lèi)?，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為．讓公輸盤(pán)陷入自相矛盾中而有口難辯。將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)臵于理虧的境地。（4）?公輸盤(pán)服?，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎？你能揣測(cè)他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（沒(méi)有真服，只是默認(rèn)了攻宋的?不義?。他沒(méi)有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。）（5）問(wèn)題沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？（沒(méi)有善罷甘休。從?胡不見(jiàn)我于王?可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。）（二）分析第二回合：墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程（1）墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？（?今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之。?目的是誘使楚王自然而然地說(shuō)出?必為有竊疾矣?之類(lèi)的話來(lái)。）（2）墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？（通過(guò)對(duì)比和比喻。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和宋國(guó)的土地、物產(chǎn)比較，然后把?王吏攻宋?的行為與?有人?的行為進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無(wú)必要之意。）（3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃？（楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從?善哉?一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示?必取宋?。）三、課堂小結(jié)，布臵作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中，墨子令公輸盤(pán)?服?，令楚王稱(chēng)‘善?。但是，楚王仍然要?必取宋?，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底?打敗?了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課二、分析第三回合楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤(pán)及其所研制的新式武器上面，那么雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？集體朗讀課文公輸盤(pán)以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤(pán)?九設(shè)?機(jī)變，墨子?九距?，結(jié)果是?公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余?。?公輸盤(pán)詘?說(shuō)明了什么？（說(shuō)明不論在道義較量上，還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤(pán)已告全面失敗。）?吾知所以距子矣，吾不言?一句反映了公輸盤(pán)怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤(pán)兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。）在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？（胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以?吾知子之所以距我，吾不言?針?shù)h相對(duì)）墨子揭露了公輸盤(pán)?不言?的內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)是什么？（?殺臣，宋莫能守，乃可攻也。?）墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣？為什么？（是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備，已持?守圉之器?而待?楚寇’?。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國(guó)的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來(lái)的目的。）三、拓展延伸體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？（不是，除此之外，更