【文章內(nèi)容簡介】 拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。并會用“熟悉、出色”造句。教學難點：理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學內(nèi)容：一、學習第一段。指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？板書：大水沖牛點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指導(dǎo)學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學生朗讀第一段。繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。充分認識懷丙確實是個出色的工程家。指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。和尚做了哪四項準備工作？第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學生用四個字把這項準備工作概括出來。）板書：潛水摸牛其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？板書：大船裝沙并船搭架粗繩拴牛朗讀第二段。學習第三段撈鐵牛說課稿6一、說教材本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。課文是按事情的發(fā)展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進河底的淤泥里，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。本課教學可用兩課時。二、說教學目標：本單元的訓(xùn)練重點是理解詞句的意思，依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點制定以下教學目標：要求學生會認本課的生字詞，并理解重點詞句的意思。指導(dǎo)學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用浮力打撈鐵牛的。學會按一定的順序的寫法，從而達到學以致用。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是落實素質(zhì)教育的需要。三、說教學重難點教學重點：了解懷丙是怎樣打撈鐵牛的。教學難點：⑴感知人物的個性特點；⑵體會古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學、學科學。四、說教法與學法以情激趣：“興趣是最好的老師”。在導(dǎo)入新課時，我先向同學們介紹古代著名科學家張衡發(fā)明地動儀的故事，由他聯(lián)系到懷丙，從而激起同學對懷丙的興趣。把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀中教給方法。本課教學中，讀書貫穿教學活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的設(shè)計了包括自讀、默讀、指名讀、齊讀等不同形式的讀法，通過讀來感知課文、理解課文。重視學生的自主學習，激發(fā)學生的主體潛能意識，讓學生積極地參加教學活動。課堂教學中引導(dǎo)學生自學，質(zhì)疑問難，合作探究、交流，創(chuàng)造民主寬松的課堂氛圍。文道統(tǒng)一原則；在學習課文時，并及時地教學生要愛科學、學科學。五、說教學流程㈠創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入介紹古代科學家張衡發(fā)明地動儀之事，由他聯(lián)系懷丙，激發(fā)學生了解懷丙的興趣，從而調(diào)動他們閱讀課文的積極性。㈡齊讀課題，質(zhì)疑課題。質(zhì)疑課題，讓學生的大腦迅速動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學生在讀完課題后能更有目的去讀課文內(nèi)容。誰去撈鐵牛？究竟為什么要去撈鐵牛？他是怎樣撈鐵牛，撈到了嗎？㈢帶著以上疑問讓學生初讀課文，整知感知課文內(nèi)容，同時還要掌握文章的字詞。初讀課文，不會讀的字看課文后字表上的讀音，或查字典。遇到讀不懂的地方，先要認真想一想，想不好的可以問老師或同學?；卮痖喿x課題時質(zhì)疑的前兩個問題。㈣精讀課文，深入理解課文。第5自然段是全文的重點段。要深入理解和尚所做的每項準備工作，讓學生自由讀，個別讀、齊讀，進一步理解領(lǐng)悟作者按準備工作的先后順序?qū)懙?，體會作者的言之有序，并設(shè)計了以下問題：懷丙為了撈鐵牛，做了哪些準備工作？打撈鐵牛的工作分為幾步做的？再看看懷丙又有哪些出色的表現(xiàn)？和尚把鐵牛送了回來，是因為他在哪個字上動了腦筋？從和尚的所作所為中，讓學生思考他是一個怎樣的人？你從中得到什么樣的啟示？㈤練說話，促進能力轉(zhuǎn)化。學了第3段后，讓學生進行說話訓(xùn)練。請同學們就做過的某一件事說幾句話，可以用上課文中的這一組表示時間先后順序的詞，這樣既是對學生能力的培養(yǎng)和鍛煉，又強化了知識的記憶。學習全文后，讓學生說說最喜歡的科學家的一兩個事例。㈥課后讓學生思考并去實驗：你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天給老師匯報。第三篇：《撈鐵?！方贪浮稉畦F?！返慕贪附虒W要求：通過教學，激發(fā)學生學科學的興趣。引導(dǎo)學生認識水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。給課文分段，學習抓住重點，詳略分明的寫法。學習本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”“浮力”等詞語。教學重點：課文第二、三段。教學難點：讓學生了解懷丙和尚如何利用水的浮力把鐵牛撈上來的。教學準備：投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。教學時間：兩課時（第二課時略）教學過程：一、導(dǎo)入新課（故事引入）出示謎語圖片，學生猜謎語。（吹牛）同學們，今天我也跟你們講一個有關(guān)“吹?！钡墓适?，不過今天這個牛啊不是真牛，而是用鐵鑄成的，（出示大鐵牛圖片1），你們猜猜有多重？……圖2介紹大鐵牛……你們說說它有什么用……今天老師介紹的這個大鐵牛啊不是老師吹的，而是被大水沖走了，沖到了黃河里，既然是栓浮橋用的，那要把它弄回來啊，這么大的鐵牛這么弄啊。今天我就跟同學們?nèi)W習一下，1000多年前的人們是怎么把大鐵牛弄回來的。出示圖3（撈鐵牛）（讓學生讀一次）現(xiàn)在同學們打開課本38頁，一起學習第10課。出示圖4.（聽錄音，思考問題）二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。同學們聽完錄音后，你們知道為什么撈？ 誰撈鐵牛？怎么撈？結(jié)果怎么樣？那么現(xiàn)在我們就根據(jù)這些問題逐一地去學習課文。課文表現(xiàn)了什么思想？三、學習第一自然段。齊讀2這一段告訴我們故事發(fā)生的時間是……地點是……鐵牛的用途是……結(jié)合上下文理解“河中府”“浮橋”等詞語的意思。圖5過渡看看誰能想辦法把它撈回來呢？下面學習第二自然段。四、學習第二自然段。指名讀聽了…..同學讀了課文后，你明白為什么要撈鐵牛了嗎？人們聽說要把鐵牛撈回來有什么反應(yīng)？課文用了一個什么詞語？（解釋“議論紛紛”圖6）你們說說，他們會說一些什么？……這么大的鐵牛怎么撈啊等。誰說能把它們撈回來？他是怎么說的？說明他是一個怎樣的人呢？聰明的人（介紹和尚懷丙，圖7）過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準備工作？四、學習第三自然段。默讀課文，思考問題。圖8通過讀，了解和尚做的四項準備工作。教師根據(jù)圖9講解*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？（先確定位置）*為什么兩船要裝滿沙子？（讓船吃水深一點）*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）**為什么要用兩只大船、結(jié)實的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）老師把懷丙和尚的四項準備工作各用一個四字詞語概括一下，你們說說用什么詞好呢？圖114完成連線。：準備工作做好了，和尚是怎樣將鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？五、學習第四、五自然段。齊讀四、五自然段。讀完，指名簡單復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。提問：準備工作做好了，怎樣撈牛呢？出示圖15.*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）*船靠什么上浮？（水的浮力）船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？（從泥里拔出來）鐵牛靠什么力量從淤泥里一點兒一點兒向上拔？（水的浮力）牛從淤泥里拔出來了，還要干嗎？（拖?；匕叮﹦潣獣r，突出了一個什么詞語？（為什么要使勁？）為什么是拖回而不是運回？過渡 提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？課文只詳寫打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當。我們在寫文章時也要學習這種寫法。那作者用了一個什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）過渡：通過學習，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色，而且打撈的工作也做得很好。你認為這個和尚怎樣?。浚ㄟ@個和尚叫懷丙，是當時出色的工程學家。）七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會全文中心，總結(jié)全文。懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢？請大家齊讀懷丙和尚說的話?！敖兴突亍闭f明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻?，F(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。學了這一課，你知道了什么？有什么收獲？總結(jié)全文：通過學習，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實際行動向他們學習，現(xiàn)在要學好科學文化知識，打好基礎(chǔ)，學會認識事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個出色的社會主義建設(shè)者。板書設(shè)計： 撈鐵牛找“?！毖b沙搭架拴“?！辩P沙船浮 繩緊拔“牛”準備 打撈 劃槳拖回 同樣拖回出色第四篇：撈鐵牛說課稿撈鐵牛說課稿撈鐵牛說課稿1各位評委：下午好！我說課的內(nèi)容是S版小學語文教科書第六冊第三組的第二篇講讀課文《撈鐵牛》，下面我分六部分展開論述：一、教學分析本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達清楚的。學習本文有助于培養(yǎng)學生按一定的順序?qū)懽鞯哪芰Α５珜W生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。二、教學目標知識與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。過程與方法：運用多媒體呈現(xiàn)打撈過程，使學生懂得打撈準備工作的必要，使學生學會利用科學的知識解決問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學，激發(fā)學生愛科學，遇事善于思索的習慣。三、教學重、難點教學重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作。教學難點：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。四、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室教學資源：多媒體課件五、教學過程我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學過程。本節(jié)語文課堂教學中的一、二、三環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學的完美整合，下面我將具體闡述：第一環(huán)節(jié)：看、聽、感、讀——“情景導(dǎo)入”播放課件（黃河發(fā)洪水）設(shè)計意圖：目的是運用直觀生動的多媒體課件很自然地將學生的思維帶入科技落后的宋代去體會故事的起因，激發(fā)學生學習興趣。啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學們回答的起重機、可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學習課文《撈鐵?！贰５诙h(huán)節(jié)：問、讀、評、情——“自主探究”設(shè)計意圖：打撈的準備工作單憑學生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學生更深入的理解課文內(nèi)容，此處將文本與信息技術(shù)合理恰當?shù)恼显谝黄?，達到了最佳的教學效果。設(shè)計過程：此環(huán)節(jié)我為學生提供打撈準備工作的多媒體課件。學生通過自讀，畫出表示準備工作先后順序的詞語，再用精準的詞語概括四項準備工作的內(nèi)容，最后點擊多媒體課件，講一講每一步準備工作。如：學生點擊（第一步潛水摸牛）教學效果：由于多媒體課件的合理運用，學生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。目的是和文本結(jié)合，不單純讓孩子看動畫，更是進一步讓學生感受語言用詞的準確性，讓孩子學會抓詞抓句。點擊：（第三步并船搭架）教學效果：利用多媒體課件生動的再現(xiàn)，將原本抽象的說明變得真實具體，學生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。評價：利用多媒體課件突出了教學重點。真正體現(xiàn)了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。這是本節(jié)課的一大亮點。第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議——“交流互動”“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少—船上浮—繩繃緊—牛拔出”。 （這里這個環(huán)節(jié)我把時間都交給孩子，采取小組合作學習的方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為