【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢? 看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情? 誰(shuí)來讀讀，讀出作者的感覺、心情。 你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎? 復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)個(gè)性化設(shè)計(jì)聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。 B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié) 作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問難推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?課堂作業(yè)背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。指導(dǎo)造句： 時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，’等) 即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)板書設(shè)計(jì)： 記金華的雙龍洞 景象奇異 金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞 寬 高大 窄小 黑大板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：4* 七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解詞句意思。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)直接揭題 指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。學(xué)生自學(xué) 帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線) 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。 同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。合作學(xué)習(xí) 你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這——詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。班級(jí)交流 各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際個(gè)性化設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。準(zhǔn)備計(jì)劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。分組討論 恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí) 習(xí)作個(gè)性化設(shè)計(jì)啟發(fā)談話 我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指，氛) 小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實(shí)地觀察 現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評(píng)改 改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽寫詞語(yǔ)。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?日積月累 自由朗讀詩(shī)句。說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。第一單元考試（一課時(shí)）試卷講評(píng)（一課