【正文】 巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。注意右上方。右邊“門”里面是“柬”。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”) (特點之三“綠”。 品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”? (特點之一“靜”。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。 “甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)第一課時個性化設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認(rèn)識分號。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。勝：超過，勝過。曾：曾經(jīng)。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。 指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。第三課時 憶江南個性化設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。交流課外積累 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。吟讀，體會詩人的思想感情 自由吟讀。(盡：完。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)釋題，簡介背景 讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。教學(xué)過程個性化設(shè)計激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)揭題。教學(xué)重難點體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。1 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。通過這些語文活動，進一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。 　古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。~~~~人教版小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計~~~~第一、二單元教學(xué)設(shè)計 第一單元教材簡析　 本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。 語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。 　本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。 教學(xué)本組教材可用１２～１４課時，其中精讀課文６～７課時，略讀課文１～２課時，口語交際１課時，習(xí)作２課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”２課時。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。課前準(zhǔn)備.教學(xué)掛圖。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”學(xué)生自學(xué)，初步理解 要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)指名回答，評議交流。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭教學(xué)過程個性化設(shè)計形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。(板書詩題)自由吟讀 學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。指名朗讀，同桌間逐句說說意思 點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。)引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。 布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?讀課文，理解內(nèi)容 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名看圖說出意思。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。 舊：從前。諳：熟悉。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼?！八{‘‘字形容春水深碧。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅定。抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》板書設(shè)計：教學(xué)反思：桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美。搜集圖片或制作課件。導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段) 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。自讀全文，學(xué)習(xí)字