【文章內(nèi)容簡介】 聲母。）齊讀生字。引導學生識記生字。1)自由記生字。2)共同探討識記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）四、鞏固生字認讀生字卡片。讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步五、指導寫字書寫生字“古、聲、多”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。古：橫要長而凸。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。生練習書寫。第二課時一、復習齊讀生字。開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩看課文插圖，聽配樂朗誦。全班齊讀《春曉》、《村居》。學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。分小組討論疑難問題。反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三、背誦古詩指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）1)師范讀。2)自愿讀。3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）四、指導書寫口頭擴詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）書寫生字“處、知、忙”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。學生練習書寫，師巡視、指導。五、擴展活動班里開展一次放風箏活動。教學反思： 對于第一首古詩，孩子們很熟悉，背誦起來很輕松，第二首相對有點困難。在學習時對詩句的大意做了概括，背誦時就容易多了，不足之處是對于描寫春天的古詩了解太少了，在課余加強這方面的訓練。《語文園地一》[教材設(shè)計理念]（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。正確地讀寫句子。熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？分男女生讀鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。口語交際：春天在哪里（第二教時）[教材設(shè)計理念]教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。[教學目標]唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。[課前準備]收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。教學過程：一、展示臺：歌唱春天放一放收集到有關(guān)春天的歌曲唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——四人小組交流收集到的圖片、資料。派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺芩?、我畫的春天自由畫春天小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。評一評誰畫得好，講得好派代表在全班展示交流放入自己的成長袋中五、識字擂臺四人小組賽優(yōu)勝者賽教學反思：由于《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內(nèi)的知識點，整理學生歷來所學的所有記字方法，課上用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，完成不好的是在“口語交際”的環(huán)節(jié)中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應(yīng)該更加注重學生口語的鍛煉，應(yīng)該將課堂更多的還給學生。第三篇：五年級語文第一單元單元小結(jié)第 一 單 元 小 結(jié)一、單元教學內(nèi)容概括第一單元的教材是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。老舍的《草原》要學生感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！督z綢之路》一文要學生了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用?！栋讞睢芬徽n體會白楊的特點和爸爸的心愿?！栋谚F路修到拉薩去》體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二、單元訓練點落實第一單元的訓練點是引導學生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。《草原》一課是通過學生品讀、揣摩優(yōu)美的語句，感悟到情景交融的表達手法?！栋讞睢芬徽n是通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會到白楊的特點和爸爸的心愿，感悟到作者運用了托物言志、借物喻人的表達方式。通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫的方法落實單元訓練點。三、單元反思單元測試完成后我發(fā)現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識掌握情況不錯，但是考試卷中出現(xiàn)的句型轉(zhuǎn)換問題他們掌握情況不好，所以今后如遇此類問題我個人認為應(yīng)該分析句型結(jié)構(gòu)然后進行講解要“授之以漁”。第四篇：三年級語文第一單元教學小結(jié)三年級語文第一單元教學小結(jié)《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。在教學中適時的插入課件，以更好地幫助學生理解文本內(nèi)容，學習寫作方法。《詠柳》《春日》兩首詩一個主題，與其說是在教學兩首古詩，不如說是讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。教的時候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點，后者為面，點面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。我們要盡量發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去感悟、體會詞的妙處。教師只起引導作用，以讀代講，讓學生在讀中自然領(lǐng)悟意味深長的詩意?！逗苫ā肥且黄獙懢笆闱榈奈恼隆懥恕拔摇痹诠珗@的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的。美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感?！墩渲槿氛n文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學中，我力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)?！墩Z文園地》教學反思：第一組課文編入了一組描寫家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語交際訓練和作文訓練。這次口語交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學生生活實際。課前為了讓學生有話可說，我布置學生觀察了一處身邊的景物。說話和寫作時，看到學生有困難，我又提示學生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。第五篇：第二冊語文第七八單元第七單元 皮皮和汪汪教學目標：鞏固15個生字新詞。精讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作的精神。復述皮皮和汪汪的故事。教學重難點：鞏固15個生字新詞；精讀課文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作的精神。教學準備：課件、生字卡 教學方法：競賽法、小組合作學習法教學過程：一、復習鞏固。上節(jié)課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個自然段。鞏固字詞。同學們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認讀字詞是不是也這么行。①開火車