【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲母。）齊讀生字。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。1)自由記生字。2)共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）四、鞏固生字認(rèn)讀生字卡片。讀詞語(yǔ)鞏固生字：兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步五、指導(dǎo)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊讀生字。開(kāi)火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩(shī)看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。全班齊讀《春曉》、《村居》。學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。分小組討論疑難問(wèn)題。反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩(shī)指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）1)師范讀。2)自愿讀。3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。五、擴(kuò)展活動(dòng)班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。教學(xué)反思： 對(duì)于第一首古詩(shī)，孩子們很熟悉，背誦起來(lái)很輕松，第二首相對(duì)有點(diǎn)困難。在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)詩(shī)句的大意做了概括，背誦時(shí)就容易多了，不足之處是對(duì)于描寫(xiě)春天的古詩(shī)了解太少了，在課余加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文園地一》[教材設(shè)計(jì)理念]（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。（日積月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。正確地讀寫(xiě)句子。熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？分男女生讀鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。二、日積月累我會(huì)讀a、齊讀詞語(yǔ)b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）我會(huì)寫(xiě)a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。讀讀背背a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背?？谡Z(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）[教材設(shè)計(jì)理念]教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。[教學(xué)目標(biāo)]唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。[課前準(zhǔn)備]收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、展示臺(tái)：歌唱春天放一放收集到有關(guān)春天的歌曲唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲二、我看到的春天指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——四人小組交流收集到的圖片、資料。派代表全班展示、交流三、我聽(tīng)到的春天自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺芩?、我?huà)的春天自由畫(huà)春天小組交流你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好派代表在全班展示交流放入自己的成長(zhǎng)袋中五、識(shí)字擂臺(tái)四人小組賽優(yōu)勝者賽教學(xué)反思：由于《語(yǔ)文園地一》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過(guò)往一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，整理學(xué)生歷來(lái)所學(xué)的所有記字方法，課上用了一個(gè)有趣的游戲“翻字牌”來(lái)提升了第一個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多，完成不好的是在“口語(yǔ)交際”的環(huán)節(jié)中學(xué)生間缺少互動(dòng)，氛圍顯得冷清，這是學(xué)生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，應(yīng)該將課堂更多的還給學(xué)生。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一單元單元小結(jié)第 一 單 元 小 結(jié)一、單元教學(xué)內(nèi)容概括第一單元的教材是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫(xiě)的。老舍的《草原》要學(xué)生感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。《絲綢之路》一文要學(xué)生了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。《白楊》一課體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?！栋谚F路修到拉薩去》體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)第一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。《草原》一課是通過(guò)學(xué)生品讀、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟到情景交融的表達(dá)手法?！栋讞睢芬徽n是通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)到白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，感悟到作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人的表達(dá)方式。通過(guò)品讀、吟誦、想象畫(huà)面、課件演示、角色扮演、抄寫(xiě)的方法落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)。三、單元反思單元測(cè)試完成后我發(fā)現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不錯(cuò)，但是考試卷中出現(xiàn)的句型轉(zhuǎn)換問(wèn)題他們掌握情況不好，所以今后如遇此類問(wèn)題我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分析句型結(jié)構(gòu)然后進(jìn)行講解要“授之以漁”。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)小結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)小結(jié)《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法?！对伭贰洞喝铡穬墒自?shī)一個(gè)主題，與其說(shuō)是在教學(xué)兩首古詩(shī)，不如說(shuō)是讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫(xiě)春天的美詩(shī)文中，從而感悟春的勃勃生機(jī)，春的萬(wàn)紫千紅。教的時(shí)候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點(diǎn)，后者為面，點(diǎn)面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去感悟、體會(huì)詞的妙處。教師只起引導(dǎo)作用，以讀代講，讓學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟意味深長(zhǎng)的詩(shī)意?！逗苫ā肥且黄獙?xiě)景抒情的文章。寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的。美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)荷花熱愛(ài)大自然的情感。《珍珠泉》課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思：第一組課文編入了一組描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語(yǔ)文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語(yǔ)交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際。課前為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我布置學(xué)生觀察了一處身邊的景物。說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。第五篇：第二冊(cè)語(yǔ)文第七八單元第七單元 皮皮和汪汪教學(xué)目標(biāo)：鞏固15個(gè)生字新詞。精讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。復(fù)述皮皮和汪汪的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固15個(gè)生字新詞；精讀課文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡 教學(xué)方法：競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。上節(jié)課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰(shuí)愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個(gè)自然段。鞏固字詞。同學(xué)們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認(rèn)讀字詞是不是也這么行。①開(kāi)火車