【正文】 味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。課前準(zhǔn)備寫著名言的投影片。想象人物的心理活動，體會情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。5 中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字?！菊n前準(zhǔn)備】 　?。?、師生共同搜集有關(guān)誠信方面的文字材料和事例?！　。?、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。能會寫會運用２９個詞語，會讀會認(rèn)２３個詞語。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。比一比，看誰背得多，背得快。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。交流后進行摘抄。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。第二、三課時 習(xí)作個性化設(shè)計啟發(fā)談話 我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指，氛) 小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。看哪一組計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。第一課時 口語交際個性化設(shè)計導(dǎo)語 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。合作學(xué)習(xí) 你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這——詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。學(xué)生自學(xué) 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。質(zhì)疑問難推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?課堂作業(yè)背誦、摘錄精彩語句。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。 B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。第三課時個性化設(shè)計聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情? 誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。現(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。“森郁”：樹木茂盛繁密。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段) 你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的? (品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢? 請一名學(xué)生朗讀第四自然段。 山中有花也有水。我們也來感受——下山中的春色吧! 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。第二課時個性化設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。指名回答，師生共同討論?！? 學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。 聽朗讀錄音。第一課時個性化設(shè)計談話，揭示課題，初識課文 你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。教學(xué)重難點了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。 有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。指導(dǎo)分號的書寫。 抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段) 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?指導(dǎo)有感情地朗讀。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。 特點之三：“險”。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢…… 特點之二“秀”。 看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到： 特點之一“奇”。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。