【文章內(nèi)容簡介】 文明和精神文明交流的通道。同時板書。這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。五、作業(yè)課下收集歷史上一些著名人物，從絲綢之路走過所發(fā)生的故事，在語文活動課上講一講。板書設(shè)計絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路《3 白楊》教學(xué)設(shè)計孫雪 東港市十字街中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。體會課文借白楊的特點歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國需要扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。體會課文借白楊的特點歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國需要扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學(xué)難點： 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)準備：課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2 、教師為同學(xué)們準備一些相關(guān)的圖片。教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？(蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞師：此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機指導(dǎo)。)檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：(1) 對一些詞語的理解。例如“渾黃一體”、“高大挺秀”......(2) 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。(3) 說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境 學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。(1) 白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。(明確白楊的生命力極強)(2) 那里的天地都是渾黃的，分不出界限，到處都是黃沙。( 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。) 白楊樹居然能生活在這樣惡劣的環(huán)境，你最想對白楊樹說些什么？師：剛才同學(xué)們說的非常好，文中的父親與子女也對白楊進行了一番夸贊，你們想知道他們是怎么夸贊的嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白楊，了解白楊的特點。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直插情境 復(fù)習(xí)本課生字新詞：例如“高大挺秀”、“戈壁”......回顧戈壁的環(huán)境。師：白楊樹究竟有什么特點讓我們的作者如此夸贊它呢？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)《白楊》二、理解白楊樹外形特點(文中4至12自然段)出示兄妹倆的對話問：說說你從中體會出白楊樹什么特點？(“高大挺秀”的外形特點)出示“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?1) 提出要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。a、品讀“白楊樹從來就這么直。”深入品讀“從來”一詞，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？b、品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币龑?dǎo)理解：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？結(jié)合生活想想哪些地方需要白楊樹，填空：課件出示：( )需要它，它就在( )很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。小結(jié)：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山坡還是戈壁，哪需要白楊，白楊就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。c、品讀“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”理解：這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？(堅強不屈?！安还堋还堋偸恰?小結(jié)：“風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水”，這些都是嚴重的自然災(zāi)害，說明很堅強。師引讀：遇到( )的風(fēng)沙，白楊樹是…… 遇到( )的雨雪，它是…… 遇到( )的干旱，它仍然是…… 遇到( )的洪水，它依然是……無論面對怎樣的自然災(zāi)害，白楊樹永遠……，所以課文中用了“總是”一詞。(2) 小結(jié)：白楊樹就像是戈壁灘上的中流砥柱一樣巍然不動。所以文中稱白楊樹是戈壁灘上的“衛(wèi)士”。感情朗讀：讓我們再一次朗讀爸爸介紹白楊的話，體會白楊的內(nèi)在品質(zhì)。把爸爸的話背誦下來。五、剖析實質(zhì)，表達心聲過渡：爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第13 至15 自然段，理解爸爸的心聲。 指名讀讀這一自然段，說說“ 表白”是什么意思？ 說明爸爸說樹即說人。 生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。抓住“表白”一詞進行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？ (1) 生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。 (2) 教師出示課前準備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)影視資料。(學(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。)西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？六、再現(xiàn)希望，體會寫法