【文章內(nèi)容簡介】 文明和精神文明交流的通道。同時板書。這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。五、作業(yè)課下收集歷史上一些著名人物，從絲綢之路走過所發(fā)生的故事，在語文活動課上講一講。板書設計絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路《3 白楊》教學設計孫雪 東港市十字街中心小學教學目標：學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。體會課文借白楊的特點歌頌邊疆建設者服從祖國需要扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。體會課文借白楊的特點歌頌邊疆建設者服從祖國需要扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學難點： 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。教學準備：課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。2 、教師為同學們準備一些相關的圖片。教學過程： 第一課時一、談話導入，激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？(蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊二、初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞師：此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。)檢查學生自學結(jié)果：(1) 對一些詞語的理解。例如“渾黃一體”、“高大挺秀”......(2) 提醒學生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。(3) 說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境 學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。(1) 白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。(明確白楊的生命力極強)(2) 那里的天地都是渾黃的，分不出界限，到處都是黃沙。( 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。) 白楊樹居然能生活在這樣惡劣的環(huán)境，你最想對白楊樹說些什么？師：剛才同學們說的非常好，文中的父親與子女也對白楊進行了一番夸贊，你們想知道他們是怎么夸贊的嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習白楊，了解白楊的特點。第二課時一、復習導入，直插情境 復習本課生字新詞：例如“高大挺秀”、“戈壁”......回顧戈壁的環(huán)境。師：白楊樹究竟有什么特點讓我們的作者如此夸贊它呢？這節(jié)課我們就接著學習《白楊》二、理解白楊樹外形特點(文中4至12自然段)出示兄妹倆的對話問：說說你從中體會出白楊樹什么特點？(“高大挺秀”的外形特點)出示“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”(1) 提出要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?學生抓關鍵詞品讀這三句話。a、品讀“白楊樹從來就這么直?！鄙钊肫纷x“從來”一詞，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？b、品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币龑Ю斫猓簭倪@一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？結(jié)合生活想想哪些地方需要白楊樹，填空：課件出示：( )需要它，它就在( )很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。小結(jié)：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山坡還是戈壁，哪需要白楊，白楊就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。c、品讀“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！崩斫猓哼@句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？(堅強不屈?！安还堋还堋偸恰?小結(jié)：“風沙、雨雪、干旱、洪水”，這些都是嚴重的自然災害，說明很堅強。師引讀：遇到( )的風沙，白楊樹是…… 遇到( )的雨雪，它是…… 遇到( )的干旱，它仍然是…… 遇到( )的洪水，它依然是……無論面對怎樣的自然災害，白楊樹永遠……，所以課文中用了“總是”一詞。(2) 小結(jié)：白楊樹就像是戈壁灘上的中流砥柱一樣巍然不動。所以文中稱白楊樹是戈壁灘上的“衛(wèi)士”。感情朗讀：讓我們再一次朗讀爸爸介紹白楊的話，體會白楊的內(nèi)在品質(zhì)。把爸爸的話背誦下來。五、剖析實質(zhì)，表達心聲過渡：爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第13 至15 自然段，理解爸爸的心聲。 指名讀讀這一自然段，說說“ 表白”是什么意思？ 說明爸爸說樹即說人。 生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。抓住“表白”一詞進行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？ (1) 生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。 (2) 教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。(學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。)西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？六、再現(xiàn)希望，體會寫法