【文章內(nèi)容簡介】 學設計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。本文我設計的教學基調(diào)主要在于讀。讓學生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會抓特點表述景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。教學重點: 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。（本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。）教學課時：1課時 教學準備：課件一、交流資料，導入新課全班交流關于泉水的資料板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段 第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。語文園地一教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。第一課時口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學反思第二、三課時習作一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。三、修改習作，師生評議?？蛇x2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象四、老師范讀優(yōu)秀習作。教學反思第4課時一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦三、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導語。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。抄寫在采蜜本上。鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。教學反思第二篇：三下第一單元教案10燕子學習目標：，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。，背誦課文。，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。，積累好詞佳句。教學重點、難點：；2學習作者細致觀察和描寫生動的方法。課前準備：。課時安排：二課時 第一課時一談話導入課文1．同學們，春夏秋冬，四個季節(jié)都在有規(guī)律地變化。你知道冬天過去，春天來時大地有什么變化嗎？(學生自由說：冰雪融化，花開了，草綠了，小燕子從南方飛回來了。)2．以前學過關于春天的課文,有的描寫春天的小草,有的描寫春天的雨,有的描寫春天的河水。這節(jié)課,來認識春天里的小燕子。(生齊讀課題。)二初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。生字：燕y224。n子聚j249。攏增z253。nɡ添掠l226。過稻d224。o田尾尖ji252。n偶ǒu爾 沾zh252。n水一圈qu252。n蕩漾y224。nɡ音符f演yǎn奏贊z224。n歌俊j249。n 俏qi224。o吹拂f五線譜pǔ詞語：活潑、燕子、增添、吹拂、聚攏、掠過、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、贊歌、偶爾、蕩漾、一圈一圈、光彩奪目。三學習生字。讀準字音。巧記生字燕 “口”在 “北”中坐，“廿”四 點（灬）上下頭。聚 驟然騎馬而去（“驟”去“馬”?！熬邸保┭?無尾羊“永”遠站水邊。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成f243。1自主識字，找規(guī)律。2指名領讀新詞，教師適時正音。3 鞏固運用。4 同桌抽讀。5選擇重點字識記：“偶爾”兩個字都讀第三聲，“符”讀第二聲。區(qū)別形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“攏”和“擾”。6強調(diào)“燕”“聚”“漾”“倦”和“演”的寫法。(“燕”字注意上部分不是“艸”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小橫，“漾”字下面是“永”，“倦”的右下部分不是“巳”。)四再讀課文，感知課文大意。第一段：寫燕子的外形美。第二段：描寫春之美。第三段：描寫燕子的飛行美。第四段：描寫燕子的歇息美。五提出自己不懂的問題。六寫字詞。1 讀準字音。2 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。觀察字形結(jié)構(gòu)。4 練習書寫。第二課時一、。二、繼續(xù)學習新課，理清課文線索，體會作者的觀察方法。：由近處看燕子。：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。：由遠處看到的像音符般的燕子。：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。課文配有一幅優(yōu)美的插圖,它有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察這幅圖呢?首先要按一定的順序看清圖上的內(nèi)容,其次要抓住圖上的重點來觀察。(1)按由遠及近的順序觀察景物,都能看到些什么?(遠山稻田湖面)(2)按由近及遠的順序觀察燕子的樣子。(近處,幾只小燕子在飛翔。遠處,幾對燕子落在電線上。)(3)圖上畫的是什么季節(jié)的景色?從哪兒看出來的?(從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出圖上畫的是春天的景色。)(4)燕子和春天有著什么樣的聯(lián)系?(燕子使春天顯得更富有生機,富有活力。)三、朗讀感悟。，說說自己有什么感受？，想象畫面，進入課文描述的意境中去。：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）飛行特點讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。，能為大家讀一讀嗎？四回顧全文，質(zhì)疑探究1．讀完這篇文章，你有什么收獲？還有沒有不太理解的地方？2．為什么我們都熟悉的情景在作者筆下會這樣妙趣橫生呢？(因為作者留心觀察生活，用詞準確、恰當，比喻新穎貼切。)五練習背誦。摘抄喜歡的句子。板書古詩兩首教學目標：知識：會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難/難點：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數(shù)：2課時第一課時一導入：你記憶中的春天是怎樣的，春天的柳樹是什么樣子的？春天百花盛開的景象是什么樣子的？你能用學過的古詩來形容嗎？，在文中為生字注音。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 、齊聲讀 三學習《詠柳》：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》膾炙人口，千古傳誦。：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。交流匯報2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀交流匯報4句：（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。二、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。三、背誦全詩。第二課時一、復習導入復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉二、解題：朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。春日即在春天里三、初讀，初通詩意自讀全詩，再抽讀。分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名濱：水邊光景：風光景色 一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。運用同樣的方法學習4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導朗讀、背誦。板書：一、教學目標：會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。三、四、五、教學難點：理解重點語句。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、引入?！稌猿鲮o慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2．同學們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？它是什么樣的呢？觀察文中荷花圖。二、初讀課文，正音。，讀準字音。挨252。i挨擠擠翩pi252。n翩起舞飽脹zh224。nɡ荷h227。花 蓮li225。n 蓬penɡ仿fǎnɡ 佛f衣裳shɑnɡ舞蹈dǎo蜻qī