【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。二、日積月累 1．學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。2．把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。3．齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。5．交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。三、展示臺(tái)1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。3．全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。4．評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。第二篇：五下第三單元發(fā)言稿五下第三單元發(fā)言稿時(shí)間課題發(fā)言稿 單位 課型習(xí)作 主備人參入備課人員本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文——發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加回憶著在會(huì)議上表達(dá)自己的意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思教材 想、工作狀況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作簡(jiǎn)析 用。二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫(xiě)通順。知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。教學(xué) 過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)發(fā)言稿和發(fā)言稿的格式等。目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫(xiě)通順。教學(xué) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿。重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一談話引題 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達(dá)清楚，把句子寫(xiě)通順。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課二明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)三嘗試習(xí)作四評(píng)改交流 1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓 以此調(diào)動(dòng)起學(xué)學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。生的經(jīng)驗(yàn)積累，使2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言學(xué)生聽(tīng)老師讀學(xué)生從感性上了解稿。如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老發(fā)言稿 發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教言稿的作用。師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。1．請(qǐng)寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯?xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生聽(tīng)發(fā)言稿教師講解發(fā)言果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）的內(nèi)容 稿需要寫(xiě)作內(nèi)容 2．師舉例講一講在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容。3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫(xiě)作情景。學(xué)生嘗試寫(xiě)作 2．明確習(xí)作要求： ①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要； ②感情真實(shí)； ③語(yǔ)句通順。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫(xiě)作。1．全班學(xué)生互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。3．小組交流評(píng)改。4．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語(yǔ)句通順。時(shí)間 課題 教材 簡(jiǎn)析語(yǔ)文園地三單位 課型鰲江小學(xué) 拓展回顧教學(xué)反思主備人教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過(guò)程 一 自 主 識(shí) 字參入備課人員本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。《楊氏之子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生讀故事，抓住故事大體情節(jié) 過(guò)程與方法：回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，平學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的妙用。熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。通過(guò)讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語(yǔ)言。本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)達(dá)到教學(xué)的完美。使用多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口能力體會(huì)對(duì)聯(lián)的好處。個(gè)性備課二 合 作 交 流導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì) 聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）師生交流，各自，讀準(zhǔn)字音，想想意思。發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生自讀。時(shí)學(xué)會(huì)合作交流。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。，正音。感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì) 聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生表演并四人交，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。流體驗(yàn)想法 ?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。師適時(shí)點(diǎn)撥。三 品 讀 領(lǐng) 悟：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。”回文聯(lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！保?）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理??可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口??，試著背誦。細(xì)心領(lǐng)悟。平臺(tái)，最后背誦積累。展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢运?。鞏 。固 、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。延 、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。伸 、提示語(yǔ)等。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思拓展回顧三交流平臺(tái) 交流感悟 日積月累 展示臺(tái)第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五下第三單元知識(shí)點(diǎn)五下第三單元復(fù)習(xí)資料《海倫凱勒》一、多音字：扎:zhā(扎實(shí))zā(包扎)zh225。(掙扎)散:s225。n(散文)s224。n(散步)剎:shā(剎車(chē))ch224。(古剎)（一剎那）二、填空本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)盲文、說(shuō)話、寫(xiě)作等本領(lǐng)，表現(xiàn)了她不屈不撓的奮斗精神。認(rèn)識(shí)引號(hào)，體會(huì)引號(hào)的用法。（1）海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)（2）海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話” 引號(hào)表示特殊含義（3）她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。引號(hào)表示特殊含義名著便覽——《假如我有三天光明》海倫凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫(xiě)了14部巨著，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她的自傳《假如給我三天光明》。表示勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：廢寢忘食懸梁刺股孜孜不倦鑿壁偷光了解我們身邊的“海倫凱勒”：張海迪：中國(guó)殘聯(lián)主席體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭。《二泉映月》一、多音字強(qiáng):ji224。ng(倔強(qiáng))qi225。ng(強(qiáng)大)qiǎng（勉強(qiáng)）二、填空課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。阿炳，原名華彥鈞，民間音樂(lè)家。人稱“瞎子阿炳”。18歲時(shí)被無(wú)錫道教音樂(lè)界譽(yù)為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。1《鄭和遠(yuǎn)航》一、多音字載:z224。i(載人飛船)（載歌載舞)zǎi(記載)（一年半載）二、重點(diǎn)解釋嚴(yán)陣以待：待，等待。化險(xiǎn)為夷：夷，平坦、平安。扶老攜幼：攜，拉著（手）。驚嘆不已：已，停止。三、填空課文重點(diǎn)介紹鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民的不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神和出色的航海技術(shù)。本文是按“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。1其中第四小節(jié)是從“與各國(guó)君臣的交往”和“與百姓的交往”來(lái)寫(xiě)“友好交往”的。第五小節(jié)是從“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”和“海盜的襲擊”來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“兇險(xiǎn)”的，寫(xiě)“兇險(xiǎn)”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。從1405年到1433年的28年間,鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次,遠(yuǎn)航,一直到達(dá)非洲東岸,、鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。1《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》一、多音字橫：h226。ng(飛來(lái)橫禍)h227。ng(橫豎)血：xu226。(血濺墻頭)xiě(雞血)二、填空人總是要死的,有的重于泰山,不是比鴻毛還輕嗎?如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價(jià)值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義就比鴻毛還輕。,不忘父親的囑托,耗費(fèi)13年的時(shí)間,才寫(xiě)成一部52萬(wàn)字的輝煌巨著《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重、為了完成父親遺志矢志不渝、發(fā)憤著書(shū)的精神。一個(gè)真正的男子漢，憤的是漢武帝不分黑白，聽(tīng)信小人讒言，使自己含冤入獄。出自《史記》的成語(yǔ)：退避三舍約法三章夜郎自大破釜沉舟四面楚歌后來(lái)居上指鹿為馬論功行賞背水一戰(zhàn)圍魏救趙練習(xí)3古代著名書(shū)法家：王羲之、歐陽(yáng)修、虞世南、顏真卿、蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾（f）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不屈不撓的海倫凱勒，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍陌⒈?，不怕困難、頑強(qiáng)探索的鄭和，忍辱負(fù)重的司馬遷。在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：主要內(nèi)容：讀后感想：出自《史記》的明言、警句：①項(xiàng)公舞劍，意在沛公②不鳴則已，一鳴驚人二、填空本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)盲文、說(shuō)話、寫(xiě)作等本領(lǐng)，表現(xiàn)了她。認(rèn)識(shí)引號(hào)，體會(huì)引號(hào)的用法。（1）海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。（2）海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”（3）她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。名著便覽——《假如我有三天光明》海倫凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫(xiě)了14部巨著，被美國(guó)《時(shí)代周刊》。她的自傳。表示勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：了解我們身邊的“海倫凱勒”：。課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,表現(xiàn)了阿炳的精神。阿炳，原名，民間音樂(lè)家。人稱“”。18歲時(shí)被無(wú)錫道教音樂(lè)界譽(yù)為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲和琵琶曲、。課文,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)。本文是按“”、“”、“”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。其中第四小節(jié)是從“與各國(guó)君臣的交往”和“與百姓的交往”來(lái)寫(xiě)“友好交往”的。第五小節(jié)是從“”和“”來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“兇險(xiǎn)”的，寫(xiě)“”。的年間,鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次,一次遠(yuǎn)航,一直到達(dá)非洲東岸,、鄭和遠(yuǎn)航，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它，也開(kāi)闊了。鄭和出使。人總是要死的,有的重于泰山,不是比鴻毛還輕嗎?如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價(jià)值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指。之后,不忘父親的囑托,耗費(fèi)年的時(shí)間,才寫(xiě)成一部的輝煌巨著《》的事,表現(xiàn)了?！八抉R遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”司馬遷悲的是。出自《史記》的成語(yǔ)：出自《史記》的明言、警句：古代著名書(shū)法家：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了的海倫凱勒，的阿炳，的鄭和，的司馬遷。在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：主要內(nèi)容：讀后感想：第四篇：人教版五下第三單元習(xí)作發(fā)言稿發(fā)言稿――五下第三單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)某種需要，想